Содержание
Содержание
Введение 3
1 Теоретические основы дистанционного обучения 4
2 Педагогические особенности организации дистанционного обучения взрослых в среде Moodle 12
3 Педагогическое сопровождение личностного развития взрослого в процессе дистанционного образования 21
Заключение 25
Список использованных источников 26
Выдержка из текста
Введение
В условиях модернизации экономики, возникает потребность постоянного совершенствования образовательного процесса с целью подготовки квалифицированных и востребованных специалистов, удовлетворяющих потребности национального хозяйства. Одним из способов совершенствования образовательного процесса является внедрение дистанционного обучения. Первый опыт в осмыслении и апробации дистанционного образования в России начался в начале последнего десятилетия в прошлом столетии. В это время в Москве прошли первые международные конференции по дистанционному обучению, организованные ведущими отечественными и зарубежными учеными [1].
Поэтому тема курсовой работы является актуальной.
Цель курсовой работы состоит в изучении возможностей дистанционного обучения в образовании взрослых.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
охарактеризовать теоретические основы дистанционного обучения;
рассмотреть педагогические особенности организации дистанционного обучения взрослых в среде Moodle;
проанализировать основы педагогического сопровождения личностного развития взрослого в процессе дистанционного обучения.
Объектом исследования является обучение взрослых граждан, предметом – особенности и разновидности дистанционного образования на современном этапе.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Зенина Л.В., Каменева Н.А. Обучение студентов деловой переписке на английском языке // Открытое образование, 2013. №6. С. 76-79. Режим доступа: http://elibrary.ru/item.asp?id=20889492, платный. – Яз. рус., анг.
2. Каменева Н.А., Зенина Л.В. Distance learning for developing knowledge and skills in English language teaching //Экономика, статистика и информатика. Вестник УМО. 2013. №5. С. 3-6. Ражим доступа: http://umo.mesi.ru/magazine/gallery/6973/, свободный. — Яз. рус., англ.
3. Калинин Д.А. Трудности, испытываемые преподавателями в условиях дистанционного обучения // Интернет-журнал «Науковедение», Том 7, №3 (2015) [Электронный ресурс]-М.: Науковедение, 2015. — Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/30PVN315.pdf, свободный — Яз. рус., англ.
4. Немченко А.В. Инновационное развитие как способ преодоления внешних вызовов в агропроизводстве / А.В. Немченко, Т.А. Дугина // Экономика и предпринимательство. – 2015. – № 3 (56). – С. 666-668.
5. Немченко А.В. Проблемы внедрения инновационных технологий в образовательный процесс / А.В. Немченко // Наука и образование: новое время. – 2015. – № 2 (7). – С. 22-24.
6. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений – М.. Издательский центр «Академия», 2004 — 416 с. — ISBN 5-7695-1533. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_20163.pdf, свободный. – Загл. с экрана. — Яз. рус.
7. Щерба Л.В. Преподавание языков в школе. Общие вопросы методики: учебное пособие для студ. филол. фак. – 3-е изд., испр. и доп. / Л.В. Щерба. — СПб: Филологический факультет СПбГУ; М.: Издат. центр «Академия», 2003. – 160 с. –5100 экз. 60×90/16 (145х215 мм) — ISBN 5-8465-0044-7, 5-7695-1153-2.