Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ 5
1.1 Коллектив: понятие, сущности, виды, функции, стадии развития 5
1.2 Коллектив как объект и субъект воспитания, его отличия от других общностей: группа, толпа, команда 15
Организованный коллектив и его влияние на личность 17
Технология коллективного воспитания А.С.Макаренко и вклад его приемников в современную теорию коллектива 19
ГЛАВА
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОЛЛЕКТИВНОГО ВОСПИТАНИЯ 23
2.1. Современное применение технологии коллективного воспитания А.С. Макаренко в средне — специальных учебных заведениях 23
2.2. Пути сплочения студенческого коллектива 25
2.3. Мероприятия по сплочению коллектива 29
Заключение 39
Список литературы 41
Выдержка из текста
Введение
Сегодня сложились благоприятные условия для «возвращения» воспитания в систему среднего профессионального образования. Осознание обществом того, что духовно-нравственное становление нового поколения выступает важнейшим условием дальнейшего развития России, стало предпосылкой определенных действий системы образования. Создаются предпосылки для обновления содержания воспитания, которое необходимо сосредоточить на формировании гуманистических социально значимых ценностей и образцов поведения. Сам процесс обучения в средне — специальном учебном заведении предполагает включение студентов в систему общественных отношений и усвоение ценностей общества.
Современный коллектив является наиболее комфортной средой развития и самореализации каждого его члена и поэтому должен рассматриваться как эффективная форма организации и необходимое условие воспитания студентов.
Проблема формирования студенческого коллектива является одной из важнейших на современном этапе. Обусловленный определенными взаимоотношениями, уровнем сознательности и воспитания, коллектив является важным фактором всестороннего развития и формирования личности.
Согласно Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, задачи воспитания молодого поколения, ориентированные на общечеловеческие и гражданские ценности, могут быть успешно реализованы только при активной творческой деятельности коллективов.
В данной Концепции, основная цель современного профессионального образования обозначена как подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных видах деятельности, способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту. Формирование специалиста подобного уровня возможно только в условиях работы в коллективе высокого уровня развития.
Все это вызывает необходимость дальнейшей разработки подходов к формированию студенческих коллективов и изучения возможностей коллективного воспитания.
Цель курсовой работы – изучить условия, способствующие формированию коллектива студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки и определить возможности коллективного воспитания для развития личности студента.
Объект исследования – процесс формирования коллектива студентов колледжа.
Предмет исследования – возможности коллективного воспитания в процессе профессиональной подготовки студентов колледжа.
В соответствии с целью, объектом, предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические исследования коллектива в отечественной науке и определить специфику современного коллектива.
2. Рассмотреть подходы к анализу уровней развития группы и выделить этапы развития студенческой группы как коллектива.
3. Выявить закономерности влияния организованного коллектива на личность.
4. Проанализировать возможности применения технологии коллективного воспитания А.С.Макаренко в средне-специальных учебных заведениях.
5. Выявить пути формирования студенческого коллектива и предложить мероприятия по его сплочению.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 240 с.
2. Групповая работа: стратегия и методы исследования: методическое пособие / сост. проф. В.В. Козлов. М.: Психотерапия, 2007. — 224 с.
3. Демин В.М. Современное состояние и перспективы СПО в России / Сборник материалов IV съезда Союза директоров средних специальных учебных заведений России. Под общ. ред. В.М. Демина. — М, 2006.
4. Зимняя И.А. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы. — М: Издательский сервис, 2005. — 480 с.
5. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — Новосибирск: Сиб АГС, 2003 — 256 с.
6. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова И.Л. Воспитание ? Воспитание : Воспитание ! // Теория и практика воспитательных систем. — М.: Новая школа , 1996.
7. Конникова Т.Е. Роль коллектива в формировании общественной направленности личности школьника // Герценовские чтения 4.2: Диалог о воспитании (Концепции, взгляды, размышления, опыт).
- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006. — С. 28-55.
8. Луначарский A.B. О народном образовании. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 559 с.
9. Макаренко A.C. Избранные педагогические сочинения. В 2т. Т.1./ под ред. И.А. Каирова. — М.: Педагогика, 1997. — 400 с.
10. Макаренко А.С. Педагогические сочинения. В 8 т: Т.4. М., 1984. -400с.
11. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.К. Гребенкина, Е.М. Аджиева, О.В. Еремкина и др. ; под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2007- 160 с.
12. Мирошина Т.А. Штрихи истории и возрождения кураторства // Студенчество. Диалоги о воспитании. 2006. — № 1— С. 17-21.
13. Новейший психологический словарь./ под ред. В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха и др. Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 806 с.
14. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. (Вопросы теории).
- М.: «Педагогика», 1978. — 144 с.
15. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе . — М. : Владос , 2001.
16. Селиванова Н.Л. Роль детской школьной общности в системе воспитания // Детская общность в системе социального воспитания / под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. – М., 2011. — С. 4 12.
17. Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления / под ред. Н. Л. Селивановой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2001., — С. 5 18.
18. Сластёнин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр "Академия", 2002. — 576 с.
19. Степанов В. П. Воспитание как создание и функционирование детско-взрослых общностей // Детская общность в системе социального воспитания / под ред. Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. – М., 2011. -С. 12 20.
20. Тулина О.О. Педагогические условия формирования коллектива студентов // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика». – Таганрог : ТРТУ, 2006. – № 13 (68).
21. Шакурова М. В. Субкультурное своеобразие детских общностей // Детская общность в системе социального воспитания / под ред. Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. – М., 2011. — С. 21 30.
22. Шустова И. Ю. Фактор детско-взрослой общности в воспитании юношества // Методология воспитания в контексте современного гуманитарного знания. – 2007. — С. 114 118.
