Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОГО ТРУДА В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ 6
1.1 ОРГАНИЗАЦИЯ РУЧНОГО ТРУДА ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ 6
1.2 СОДЕРЖАНИЕ, СПЕЦИФИКА, МЕТОДЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОГО ТРУДА В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ 8
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 14
ГЛАВА
2. ПРАКТИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОГО ТРУДА В РАБОТЕ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДОШКОЛЬНИКАМИ 16
2.1 ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ И ИНТЕРЕСА К РУЧНОМУ ТРУДУ 16
2.2 ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К РУЧНОМУ ТРУДУ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.3 ВЫЯВЛЕНИЕ ДИНАМИКИ В УРОВНЯХ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЙ И ИНТЕРЕСА К РУЧНОМУ ТРУДУ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 26
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
Основная задача, стоящая перед педагогами, – воспитание детей в духе ценностного, гуманного отношения к природе и человеку, к окружающему миру предметов и вещей; развитие осмысленного желания и умения понимать и участвовать в целесообразном преобразовании мира; создание необходимых условий для развития индивидуальности, обеспечения психологического комфорта каждого ребенка [2].
Педагогическое воздействие должно состоять не только в формировании у ребенка определенных трудовых навыков, но и решать задачи нравственно-трудового воспитания.
Определяющим направлением в организации труда детей является его взаимодействием с игрой, которая диктуется логикой личностного развития дошкольника. Как известно, именно при активном использовании в педагогическом процессе игровых приемов происходит соподчинение интересов. Совпадают интересы ребенка, подкрепленные игровой ситуацией, и интересы воспитателя с его педагогической позицией. Такой подход гораздо эффективнее принуждения, он позволяет успешно сочетать игру с обучением, личностным развитием ребенка. Основной формой общения педагога с детьми является сотрудничество.
Труд следует рассматривать как средство умственного воспитания детей, поскольку он способствует развитию мышления, внимания, сообразительности, творческого воображения, умения планировать свою работу. Ребенок знакомится со свойствами предметов и явлений, получает знания о профессиях, об орудиях труда, приобретает навыки работы с ними и, наконец, познает мир социальных отношений между людьми [5].
В детском саду дети занимаются разнообразным ручным трудом, содержание которого определено в программе воспитания и обучения дошкольников. Ручной труд развивает конструкторские умения и навыки, играет большую роль в умственном и эстетическом воспитании ребенка, развитии его творческих, технических способностей. Дошкольников увлекает сам процесс работы (пилить, строгать, резать ножницами, склеивать и т. п.) и, конечно, ее результат. Ведь с игрушкой, которую он смастерил, например, из картона, старых коробок, можно играть, можно подарить ее младшим брату, сестре.
Воспитание и обучение детей в дошкольном учреждении должно быть тесно связано с жизнью и современностью и строиться в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями детей. Следует начинать формировать у ребенка в дошкольные годы самостоятельность и способности к труду, в том числе и ручному, которые пригодятся ему в будущем.
Эти положения развивались и конкретизировались применительно к различным сторонам дошкольного воспитания видными отечественными педагогами Е. А. Аркиным, Е. И. Тихеевой, А. П. Усовой, Е. А. Флериной и другими. Теоретические и экспериментальные исследования этих педагогов и других отечественных специалистов свидетельствуют о том, что ни одно из специфически человеческих качеств личности — логическое мышление, осмысленная память, творческое воображение, нравственные представления — не может развиваться у ребенка независимо от воспитания, в результате спонтанного созревания врожденных задатков.
В связи с тем, что в педагогической науке выявлено недостаточное теоретическое освещение проблемы использования технологии ручного труда в процессе развития детей дошкольного возраста, это и обусловило актуальность данной темы.
Проблема исследования: каковы возможности ручного труда в работе воспитателя с дошкольниками.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности ручного труда в работе воспитателя с дошкольниками.
Объект исследования: работа воспитателя с дошкольниками.
Предмет исследования: возможности ручного труда.
Гипотеза: использование технологии ручного труда в работе воспитателя с дошкольниками будет эффективным, если:
- будут учитываться возрастные и индивидуальные особенности детей;
- будет создаваться ситуация успеха, которая позволит выработать уверенность в себе.
Для того чтобы достичь цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1) Рассмотреть организацию ручного труда дошкольников с точки зрения творческой деятельности в системе трудового воспитания в детском саду.
2) Изучить содержание, специфику, методы использования технологии ручного труда в работе воспитателя с дошкольниками.
3) Экспериментальным путем выявить уровень сформированности умений и интереса к ручному труду детей старшего дошкольного возраста.
Список использованной литературы
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста [Текст]
/Н.М. Аксарина. — М.: Педагогическое общество России, 2007.
2. Блонский П.П. Вопросы педагогики [Текст]
/ П.П. Блонский. — СПб.: Питер, 2009.
3. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средн. пед. учебн. Заведений. [Текст]
/ Л.Р. Болотина. — М.: Академия, 1998.
4. Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей и дошкольников [Текст]
/ Р.С. Буре, Л.Ф. Островская.- 3-е изд., перераб. И доп.-М.-: Издательство «Ювета», 2008.
5. Буре, Р.С. Организация труда детей и методика руководства [Текст]
/ Р.С. Буре // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду — М.: Просвещение, 2009.
6. Волосова Е. Развитие ребёнка дошкольного возраста [Текст]
/ Е. Волосова. — М.: Гардарики, 2009.
7. Выготский Л.С. Воспитание детей [Текст]
/ Л.С. Выготский. — М.: Логос, 2010.
8. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду [Текст]
/ Г.Н. Година // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А. М. Виноградовой. — М.: Просвещение, 2010.
9. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности.- М: 2003, — 344с.
10. Дошкольная педагогика [Текст]
/ Под редакцией В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 2008.
11. Каплан Л.И. Первые проявления самостоятельности [Текст]
/ Каплан Л.И. — 2-е изд., перераб. и доп. — Ростов н/Д: Феникс, 2009.
12. Комарова Т. Трудовое воспитание в детском саду. [Текст]
/ Т. Комарова. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 48с.
13. Котырло В.К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности [Текст]
/ В.К. Котырло, Т.М. Титаренко. — М.: Прогресс, 2007.
14. Кузавкова К.П. Формирование общественно-направленной самостоятельности у детей дошкольного возраста: Учеб. Пособие [Текст]
/ К.П. Кузавкова. — Пермь, 2009.
15. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома.- М: Мозайка-Синтез, 2007.
16. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: Учебно-методическое пособие. М.: ИД «Цветной мир», 2011.
17. Мухина В.С. Возрастная психология [Текст]
/ В.С. Мухина. — М.: Гардарики, 2009.
18. Нечаева В.Г. Нравственное воспитание дошкольника [Текст]
/ В.Г. Нечаева. — М.: Педагогика, 2008.
19. Основы дошкольной педагогики [Текст]
/ Под ред. А.В. Запорожца, Б.Д. Маркова. — М.: Логос, 2010.
20. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности [Текст]
/ Д. В. Сергеева. — М.: Просвещение, 2009.
21. Сигел Э. Как воспитывать дошкольника [Текст]
/ Э. Сигел, Л. Сигел. — М.: Росмэн, 2008.
22. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения В 3-х т. [Текст]
/ В. А. Сухомлинский. — М.: Просвещение, 2009, т. 1.
23. Тулегенова А.Г. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста [Текст]
/ А.Г. Тулегенова: Автореф. дис…. канд. пед. наук. М., 2005.
24. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада [Текст]
/ Под ред. Г.А. Урунтаевой. — М.: Просвещение: 2010.
25. Эльконин В.С. Возрастная психология [Текст]
/ В.С. Эльконин. — М.: Педагогическое общество России, 2008.
