Введение 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ШКОЛЕ 6
1.1 Информационные технологии: виды, классификация, понятия 6
2.2 Интерактивная доска в обучении математике 15
ГЛАВА II. ПОДГОТОВКА И РЕАЛИЗАЦИЯ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ В ШКОЛЕ 21
2.1 Разработка методики проведения уроков с использованием интерактивной доски 21
2.2 Пример урока математики с использованием интерактивной доски 25
Заключение 27
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 29
Содержание
Выдержка из текста
Целью исследования является разработка методических подходов к обучению математике в школе с использованием возможностей интерактивной доски в аспекте развития познавательного интереса учащихся.
В наше время, когда развитие технологий сделало огромный шаг вперед, необходимо идти в ногу со временем. Практически любую информацию можно легко найти, не выходя из дома. Обычные книги легко заменяются электронными, а Интернет — ресурсы сейчас доступны почти каждому школьнику. На данном этапе развития современного общества остро встает вопрос о модернизации системы образования. Одной из важнейших задач, стоящих перед современным образованием, считается подготовка конкурентоспособного специалиста, способного применять новые информационные и компьютерные технологии.
теория деятельности и развития личности (В.В. Давыдов, Д.А. Леонтьев, Г.И. Щукина, Д.Б. Эльконин и др.); деятельностный подход в обучении (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина,
Наиболее наглядно ученик имеет возможность продемонстрировать уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий на уроках математики.– во-первых, ключевым моментом учебной деятельности на уроках математики является задача, поиск решения которой подталкивает учеников к постановке цели, задействует познавательные мотивы учащихся и обеспечивает осмысленность действий по ее решению;– во-вторых, главным условием предметной задачи по математики является ее проблемность.
Вычислительные навыки необходимы как в практической жизни каждого человека, так и в учении. Ни один пример, ни одну задачу по математике, физике, химии и т. д. нельзя решать, не обладая элементарными способами вычислений.
Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе . Поэтому «Проблемные ситуации и их создание при обучении математике в детском саду» — одна из важнейших и актуальных тем на сегодняшний день.Цель исследования — рассмотреть проблемные ситуации и их создание при обучении математике в детском саду.
• Провести исследование и выявить уровень использования приема сравнения для активизации познавательной деятельности младшего школьника на уроках математики до и после использования заданий, упражнений и игр, направленных на использование этого приема.
Ребенок сталкивается с математикой еще в раннем детстве, математика нужна и домохозяйке (как иначе она разумно выстроит свой бюджет, включит микроволновую печь, стиральный автомат, выберет подходящий банк и т.Дошкольное математическое образование напрямую связано с процессом обучения математике в начальной школе и поэтому данный «девятый вал» неминуемо начинает захлестывать дошкольное образовательное звено, что и наблюдается последнее десятилетие, отмеченное появлением небывалого количества альтернативных дошкольных комплексных и парциальных (однопредметных) программ, в том числе и в обучении математике.
Предмет исследования – изменение уровня функциональных возможностей организма детей при обучении плаванию с учетом возрастных периодов развития.Цель исследования – анализ изменений уровня функциональных возможностей организма детей при обучении плаванию с учетом возрастных периодов развития. экспериментальное исследование изменений уровня функциональных возможностей организма детей при обучении плавании с учетом возрастных периодов;
Практическая значимость работы заключается в возможности применения составленных заданий учителями – практиками на уроках алгебры в 7 классе с использованием интерактивной доски в обучении.
Компьютерной поддержкой курса биологии и информатизацией биологического образования занимались методисты-биологи такие как В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, В.А. Смирнов, В.Н. Стародубцева, О.И. Беляков и др. в алфавитном порядке.
Изучить специфику развития логиче ского действия классификации у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения математике.
Качественное решение этих и других проблем влияет на достижение цели модернизации математического образования, состоящей в создании механизма устойчивого развития системы образования. Решение этих проблем в значительной степени зависит от подготовки качесвтенного програмного обеспечения, включающей в себя, наряду с другими, организационные и содержательные компоненты.
Список источников информации
1. Актуганова О.Н. «Интерактивные» уроки математики// Вестник Марийского государственного университета. 2012. №9. С.66.-69.
2. Андреев, А.А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования / А.А. Андреев // Школьные технологии. – 2007. — №3. – С. 151-170.
3. Антонова А.В., Чикунова О.И. О способах использования интерактивной доски при организации дидактических игр по математике// Успехи современного естествознания. 2011. №8. С.152.
4. Ваймер Т.Г. Использование интерактивной доски на уроке математики// Педагогическое образование на Алтае. 2009. №1. С.4-13.
5. Джаджа В.П. Мультимедийная модель и интерактивная доска в обучении математике в школе// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2007. №8. С.36-39.
6. Заковряжин Д.А. Методические особенности использования интерактивной доски в обучении математике// Вестник Алтайской педагогической академии. 2010. №3. С.7-12.
7. Мамаева Н.А., Омельченко Б.И. Методика использования интерактивной доски при проведении учебных занятий по математике// Актуальные проблемы преподавания математики в техническом ВУЗе. 2013. №1. С.78-84.
8. Полуэктова С.В. Использование интерактивной доски на уроках математики// Эксперимент и инновации в школе. 2009. №4. С.56-58.
9. Современные образовательные технологии. Учебное пособие / Г.К. Селевко. М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
10. Сохарева Т.А. Интерактивная доска как средства реализации принципа наглядности на уроке математики// Педагогическое образование на Алтае. 2009. №1. С.22-26.
11. Шишминцева А.П. Интерактивные технологии в процессе обучения в школе// Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. №8. С.77-78.
12. Использование ИКТ в обучении математике [Электронный ресурс]// режим доступа:
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,3763
(дата обращения 23 июня 2013г.)
список литературы