Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение 3
ГЛАВА
1. ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ РАЗВИТИЯ СРЕДНИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Психология развития творческих способностей 5
1.2. Особенности творческих способностей дошкольников 4-5 лет 12
1.3. Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста 17
ГЛАВА
2. РОЛЬ ЛЕПКИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СРЕДНИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 26
2.1. Возможности организации занятий лепкой в детском саду 26
2.2. Творческое развитие средних дошкольников на занятиях лепки 31
Заключение 37
Список литературы 39
Содержание
Выдержка из текста
Занятия творчеством являются оптимальным средством развития детей. В процессе организованных занятий творческой деятельностью вырабатываются организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр. Развитие ребенка среднего дошкольного возраста наиболее успешно проходит в процессе творческих занятий, в частности на лепке.
- проанализировать динамику освоения детьми техник нестандартного рисования;
- осуществить разработку методических рекомендаций для воспитателей и родителей по использованию возможностей нестандартных техник рисования для развития креативности дошкольников.
Роль воображения в развитиии творческих способностей детей дошкольного возраста
Так, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» выделяет дошкольное образование первым уровнем общего образования и определяет, что образование – это не только единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, но и совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях не только интеллектуального, физического, но и духовно-нравственного, творческого развития человека [1].
На сегодняшний день Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит главным в содержании программ дошкольного образования — это обеспечение развития личности детей дошкольного возраста, который является наиболее оптимальным для целостного развития ребенка.
3. Разработать проект по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования и экспериментально подтвердить эффективность их использования в формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Исследование феномена изобразительной деятельности способствовало определению новых подходов в изучении специфики творческой деятельности дошкольников, согласованию их собственного творчества с комплексом занятий.
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом…………………
- изучить особенности развития творчества и творческих способностей детей в современной педагогике;деятельности детей дошкольного возраста в современных ДОУ;
Обобщенный анализ показывает, что использование нетрадиционных изобразительных техник на данный момент опирается на эмпирические данные; отсутствует единая обобщенная методическая основа в их применении; недостаточно исследовательских фактов, показывающих логику, преимущества и последовательность использование разных техник в развитии рисования у дошкольников. Большинство работ посвящено среднему и младшему дошкольному возрасту. Вместе с тем, в старшем дошкольном возрасте использование различных нетрадиционных изобразительных техник позволит учитывать развитие моторики, изобразительных умений, и позволит создавать интересные творческие работы (образы).
При этом, позволяет решать основную ключевую задачу возраста – развитие интереса к деятельности, так как применение нетрадиционных техник активизирует интерес в нескольких направлениях: интерес к самому материалу, к необычной изобразительной технике (что будет способствовать экспериментированию с материалами); к создаваемому образу и способам передачи образа средствами данных техник.
В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Подьякова установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе изобразительной, выделять существенные свойства предметов и явлений, установить связи между отдельными явлениями и отражать их в об-разной форме. Этот процесс наиболее полно способствует раскрытию творче-ского потенциала.
Список источников информации
1. Аксенова Ю.А. Символы мироустройства в сознании детей. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000. С. 6.
2. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет).
Дис. канд. псих. наук. — М., 2000. – 31 с.
3. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев. — М.: Академия, 2006. – 175 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: Аспккт – Пресс, 2008. — 277 с.
5. Барышева Т.А. Креативность: диагностика и развитие. – Спб: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – 206 с.
6. Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — С. 35-40.
7. Богоявленская Д.Б. Метод исследования уровней интеллектуальной активности // Вопросы психологии. -1971. — № 1. — С.144-146.
8. Богоявленская Д.Б. Психология развития творческих способностей. – М.: Академия, 2002. – 319 с.
9. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации. — М.: ООО «ЦГЛ «Рон»« 2000. — 112с.
10. Вергелес Г.И. Развитие общих творческих способностей как проблема педагогической психологии //Известия Российского Государственного педагогического университета им. А.И. Герцена – 2009 — № 100. — С. 7-18.
11. Выготский Л. С. Собрания сочинений: В 6 т./Л.С. Выготский — М.: Мысль, 1984. – 314 с. Т.4.
12. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Спб.: Союз, 1997. – 96 с.
13. Детям – о традициях народного мастерства: Осень: уч. метод. пос. ; в 2 ч. / Под ред. Т.Я. Шпикаловой. – М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Ч. 1.
14. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — С. 101-111.
15. Дьяченко О.М. Проблема развития способностей: до и после Л. С. Выготского // Вопросы психологии. — 1996. — № 5. — С. 98-104.
16. Изобразительное искусство и художественный труд: программа и тематическое планирование / Т.Я. Шпикалова [и др.].
– М.: Просвещение, 2008. – 417 с.
17. Киселева Е.А. Развитие творческих способностей в онтогенезе. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. – 422 с.
18. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. — М.: Детство, 2001. С. 4.
19. Концепция художественного образования РФ [электронный ресурс]
– режим доступа: http://ims.srkc.ru/index.php
20. Коптев Л. Н. Основы культурно-художественной деятельности: Истоки творчества и символы в искусстве и культуре/Л.Н. Коптев. — СПБ.: Питер, 2011. – 516 с.
21. Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством/О.А. Красильникова. – СПБ.: Питер, 2008. – 322 с.
22. Кудрявцев В. Т. Феномен детской креативности / В. Т. Кудрявцев // Дошкольное воспитание № 4. – 2006. – С. 71-78.
23. Кульчицкая Е. И., Литвинова Н. И. Мотивация в структуре творческой деятельности // Измерение готовности к творчеству детей.— К.. 1995.— С. 41— 46.
24. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. — М.: МОДЭК, 1997. — 448 с.
25. Лялина Л.А. Народные игры в детском саду: методические рекомендации. – М.: Педагогика, 2010. – 311 с.
26. Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. — 1989. — № 6.
27. Моляко В. А. Психология решения школьниками творческих задач / В. А. Моляко – К.: Рад. школа, 1983. – 94 с.
28. Моляко В. А. Психология творческой деятельности / В. А. Моляко. – К.: Знание, 1978. – 47 с.
29. Ожиганова Г.В. Метод пролонгированной диагностики и формирования креативности у детей младшего школьного возраста — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. – 328 с.
30. Ошо. Творчество. Высвобождение внутренних сил. — СПб. : Весь, 2006.— 192 с.
31. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. -М.: Знание, 1982.- 96с.
32. Равильева С.Т. Игры в которые играют дети. – Спб.: Мир детства, 2011. – 412 с.
33. Развитие и диагностика способностей / Под. ред. В. Н. Дружинина, В. В Шадрикова. — М.: Наука, 1991.
34. Рибо Т. А. Творческое воображение. – Изд. Книга по требованию, 2013, -328 с.
35. Семилеткина М.С. Исследование особенностей мотивационно-смысловой сферы детей с различным уровнем креативности. Дис. канд. псих. наук. — М., 1998.
36. Смолярчук И.В. Особенности развития творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста. Дис. канд. псих. наук. — М., 1993. — 216 с.
37. Солдатова Е.Л. Креативность в структуре личности (на примере развития креативности в подростковом возрасте).
Дис. канд. псих. наук. — М., 1996.
38. Сорокин Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте // вопросы психологии. – 2011. – № 2. – С. 58
39. Тамберг Ю. Г. Развитие творческого мышления ребенка. — СПб. : Речь, 2002.— 176 с.
40. Тихомирова Л.Ф. Я открываю мир: Развитие познавательных способностей детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 217 с.
41. Уроки мастера // Народное творчество. – 2005. – № 5. – С. 7 – 11
42. ФГОС дошкольного образования [электронный ресурс]
– режим доступа: http://мдобу32-абвгдейка.рф/fgos-doshkolnogo-obrazovaniya
43. Халезова Н. Декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспитателя — Сфера, 2008. – 207 с.
44. Черемошкина Л.В. Развитие внимания у детей. — Ярославль: Академия развития, 2007. – 288 с.
45. Шаповаленко И. В. Возрастная психология/И.В. Шаповаленко — М.: Академия, 2005. – 312 с.
46. Широкова, Г.А., Жадько, Е.Г. Практикум детского психолога. – Ростов н/Д: Феникс,2005. – 107 с.
47. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. Избранные психологические труды. — 3-е изд., стереотип. /Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Дашков и К, 2000. – 413 с.
48. Эльконин Д. Б. Психологические вопросы детской игры/Д.Б. Эльконин//Психологическая наука и образование — 1996. — № 3. — С.26-34.
49. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. — М.: Просвещение, 1996. — 136 с
50. Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in its testing / Ellis Paul Torrance ;R. Stemberg, T. Tardif (eds).
The nature of creativity. – 1988. –P. 43– 75.
список литературы
