Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление дошкольным образованием
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы деятельности ДОУ при посольствах России за границей
1.1. Особенности существования «русских детских садов» за границей
1.2. Концептуальные основы программы воспитания и развития детей дошкольного возраста в условиях русскоязычных дошкольных образовательных учреждений при Посольствах Российской Федерации за рубежом
Глава
2. Программа работы Центра Развития Дошкольника при Миланской средней школе русского языка № 1 им. А.С. Пушкина при Посольстве Российской Федерации в Итальянской Республике
2.1. Центр Развития Дошкольника – русский детский сад при русскоязычной школе в Милане при Посольстве России в Италии
2.2. Цели и задачи программы Центра Развития Дошкольника при Посольстве России в Италии
2.3. Структура занятий и тематический план занятий (на примере курса природоведения)
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
Всё это привело к тому, что к концу 1990 г. на повестку дня встаёт вопрос о выборе нового пути СССР. Помимо этого необходимо отметить, что в это же время в стране формируется многопартийная система и все образовавшиеся партии находятся в оппозиции к КПСС. Из партии выходят наиболее радикальные члены во главе с Б. Ельциным и она начинает терять своё влияние.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что первые посылки формирования науки и практики управления в СССР и России появились на рубеже XIX, но особенно стали заметными в первые десятилетия XX века, когда в США и Европе приобрели популярность тейлоризм, фордизм, файолизм и др. Попытки реализовать принципы НОТ предпринимались на ряде заводов накануне и в годы Первой мировой войны, но они носили стихийный, нежели систематический характер. Зарождение науки и практики управления в России и его развитие в СССР
Предметом исследования являются методы и способ пропаганды в СССР и России. Цель курсовой работы – охарактеризовать основные методы и цели использования пропаганды в СССР и современной России, и выявить особенности влияния пропаганды в СССР на формирование российского общества. Рассмотреть особенности использования различных методо в в СССР и современной России.
Информационные войны, разумеется, велись и задолго до двадцатого века. Сегодня способы воздействия на человеческое сознание стали намного более разнообразными, действенными и изощренными благодаря накопленному за тысячелетия практическому опыту, а также за счет создания специальных технологий общения, взаимодействия и управления людьми. Поэтому информационная война — это не что иное, как явные и скрытые целенаправленные информационные воздействия систем друг на друга с целью получения определенного выигрыша в материальной сфере.
Автомобили созданы в результате кропотливых и целеустремленных поисков нескольких поколений талантливых людей. положили начало созданию безрельсового транспорта и вездеходов-тягачей взамен живой тяговой силы в сельском хозяйстве.Данная работа посвящена истории развития автотехники в России.
20-е – 40-е гг. XX в. были решающим периодом новейшей отечественной истории, когда происходила трансформация общественно-политического, социально-экономического и культурного развития, утверждались его тоталитарные тенденции. Большевистская власть важным направлением своей деятельности и одним из главных средств укрепления режима считала идеологическую работу. Её итогом должно было стать воспитание «нового» человека, всецело разделяющего ценности этой власти. Кинематограф, учитывая низкий уровень грамотности населения и набирающую популярность «нового зрелища», как нельзя лучше подходил для этих целей. В. И. Ленин не случайно в одной из бесед с А. В. Луначарским назвал кино важнейшим из искусств . Его актуальность была бесспорной. Поэтому изучение кинематографа указанного периода является важной задачей рассмотрения процесса становления и эволюции советской культуры. Её решение способно расширить рамки концептуального осмысления сущности и механизмов функционирования большевистского государства.
Опора на коммунистическую идеологию в СССР и странах Восточной Европы выступала особенностью социализма. Основная идея декларирова-лась, по сути, как «прогресс благосостояния человека».
В качестве методологической основы диссертационного исследования использовалось сочетание различных методов и приемов научного анализа: проблемно-хронологического, сравнительно-правового, историко-правового, формально-юридического, логического, текстологического, статистического, ретроспективного.
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования, как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
Список литературы
1.Закон «Об образовании» Российской Федерации
2.Конвенция ООН о правах ребенка, 1989
3.Антонов Ю.Е. русский детский сад // Управление дошкольными образовательными учреждениями. – 2007. — № 2
4.Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2004
5.Биличенко Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением развития. – М., 2005
6.Виноградова Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. – М., 2006
7.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 2007
8.Давыдов В.В. Петровский В.А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. — № 5
9.Дошкольная педагогика. / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2004
10.Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М., 2004
11.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
12.Зайцева Л.В., Земляченко С.В. Управление инновационным образовательным учреждением в режиме функционирования и развития. – М., 2005
13.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студентов педагогических ВУЗов. – М., 2002
14.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением. Ч. 1. – М., 2005
15.Кроха: прогамма воспитания и развития детей в условиях дошкольных учреждений / Сост. Г.Г. Григорьева, Н.П, Кочетова, Д.В. Сергеева и др. – М., 2007
16.Крутилина – Медведева Э.В. русская школа в Милане // русский язык за рубежом. – 2010. — № 6
17.Логинова Л.Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: сборник научно-методических и инструктивных материалов. – М., 2002
18.Маркова Л.С. Программа развития дошкольного образовательного учреждения: структура, содержание, перспективное планирование работы. – М., 2002
19.Митрофанова Э.В. «Русский мир» без границ // Россия в глобальной политике. – 2004. — № 1
20.Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Б.Д.Маркова, — М., 2004. – 156 с.
21.Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 2003
22.Поздняк Л.В., Лещенко Н.Н. Управление дошколным образованием. – М., 2007
23.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В, Гербовой, Т.С. Комаровой. – М., 2010
24.Сластенин В.А., Исаев Н.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, в 2-х частях, часть I / под редакцией В.А. Сластенина. – М., 2003
25.Третьяков П.И., Белая К.Ю.Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./П.И. Третьяков, К.Ю. Белая. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – М,: ТЦ Сфера, 2007. – 240 с.
26.Управление качеством дошкольного образования: сборник научно-методических материалов./под ред. Н.В, Микляевой. – М, 2004
27.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 2002
28.Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма: занятия для дошкольников. – М., 2007
29.Фалюшина Л.И, Управление дошкольным образовательным учреждением: современный аспект. – СПб., 2003
30.Эльконин Д.Б. Детская психология, — М., 2006
список литературы
