Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
1. СУЩНОСТЬ ВОЗРАСТНОГО КРИЗИСА 6
1.1Понятие о возрастном кризисе 6
1.2 Общие признаки возрастных кризисов 10
1.3Структура возрастного кризиса 14
2. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ВОЗРАСТНЫХ КРИЗИСОВ У ЛЮДЕЙ РАЗЛИЧНОГО ВОЗРАСТА 22
2.1 Практические рекомендации по преодолению кризиса у детей дошкольного и младшего школьного возраста 22
2.2 Практические рекомендации по преодолению кризиса у подростков 24
2.3 Практические рекомендации по преодолению кризиса у лиц среднего возраста 27
2.4 Практические рекомендации по преодолению кризиса у лиц пожилого и старческого возраста 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В каждом периоде жизни человека окружают свои сложности, характерные именно для этого возраста. В психологии существует понятие периодизация — разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы. Каждый из этих этапов имеет свою специфику, свои закономерности человеческого развития. В различные периоды жизни существуют стабильные и кризисные стадии. Развитие человека как личности определяется тем, что общество ожидает от него, какие ценности и идеалы ему предлагает, какие задачи ставит перед ним в разном возрасте.
Возрастные кризисы – особые, относительно недолгие периоды в жизни человека, характеризующиеся резкими психическими изменениями. Это нормальные процессы, необходимые для нормального постепенного хода личностного развития.
Термин «кризис» многозначен. Фактический и теоретический материал изложен в рамках традиций отечественной психологической школы и основан на идеях Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович и др. В различных психологических теориях он используется по-разному и связывается с различными явлениями психической жизни человека. В отечественной психологии представление о возрастном кризисе ввел П.П. Блонский, затем описывал и содержательно раскрывал Л.С. Выготский. Это происходило в 30-е годы. С тех пор сложилась парадоксальная ситуация. Кризисы почти не исследовались ни теоретически, ни экспериментально, но в любом исследовании, в любом учебнике по возрастной психологии кризисы рассматривались как нечто реально существующее, данное как бы изначально.
Актуальность выбранной темы в том, что возрастные кризисы как были, так и остаются, но с учетом времени они могут видоизменяться, протекать по — разному, следовательно, эту тему нужно постоянно изучать, проводить исследования, вносить дополнения и изменения в данную теорию, связывать теорию с практикой. Актуальность данной темы нельзя переоценить, так как знание сущности и форм протекания возрастных кризисов очень важно, особенно для воспитателей, учителей, социальных педагогов и, конечно же, для психологов, работающих с детьми. Ибо важнейшая обязанность психолога — помочь как педагогу, так и самому ребёнку и его родителям, как преодолеть возникшие трудности, как в такое непростое время сохранить с ребёнком душевные и доверительные отношения, а самому ребёнку — помочь обрести внутреннее равновесие. Поэтому и следует постоянно проводить исследования в данном направлении.
Объектом данной работы является возрастные кризисы.
Предмет исследования: психологическая сущность, структура и содержание возрастных кризисов.
Целью данной работы является изучение возрастных кризисов, выявление их сущности, структуры и содержания.
Для осуществления данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по данной проблематике.
2. Выявить психологические особенности возрастных новообразований.
3. Проанализировать содержание возрастных кризисов.
4. Охарактеризовать структуру возрастного кризиса.
Структура курсовой работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. -3-е изд. СПб. : Питер, 2001. — 282 с. : ил. — (Мастера психологии).
2. Гамезо М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: учеб. пособие / М.В. Гамезо, B.C. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. М.: Педагогическое общество России, 2001.-272 с.
3. Дейноу Ш. Как пережить опасный возраст ваших детей?. — М.: «Мирт», 1995. — 379 с.
4. Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: «Наука», 1988. – 137 с.
5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): учебное пособие. 4-е изд. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 176 с.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. – 3-е изд. стеоретип. – М.: «Академия», 1998. – 456 с.
7. Малкина – Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2005. – с.8.
8. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: «Российское педагогическое агентство», 1996. – 374 с.
9. Поливанова К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста / // Вопросы психологии. – 1996. — № 1. – С. 47 – 55
10. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / под ред. А.А. Реана. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2005. – 416 с.
11. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Райс Ф. — СПб.: «Питер», 2000. — 624 с.
12. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология.- М., 1990.- 256 с.
13. Столяренко Л.Д. С
81. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. -672 с.
