Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические аспекты изучения самооценки учащихся младших классов 6
1.1 Понятие и сущность самооценки, как психологической категории 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста, его возрастные особенности 12
1.3 Особенности самооценки учащихся младших классов 17
Выводы по главе 22
Глава
2. Экспериментальное исследование возрастных особенностей развития самооценки младших школьников 23
2.1 Организация и методики проведения исследования 23
2.2 Констатирующий эксперимент 26
2.3 Интерпретация результатов исследования 29
Выводы по 2 главе 33
Заключение 34
Список литературы 36
Приложения 1 40
Приложение 2 41
Приложение 3 42
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составили работы педагогов и психологов: П.П. Блонского [3], А.Л. Венгера [6], Л.С. Выготского [8;9], М.А. Дыгун [17]
и других, изложившие научно-обоснованные подходы к вопросам психолого-педагогических особенностей данной возрастной группы; публикации авторов, изучавшие проблему самооценки и особенности ее формирования у детей младшего школьного возраста: О.А. Белобрыкиной [2], А.В.Захаровой [12], Г.А. Ключниковой [13], Р.М. Шамионова [24]
и др.
Методологической основой исследования явились: концепции развития художественных, творческих и исследовательских способностей (И.В. Абакумова,В.Д. Шадриков, Н.В. Рождественская, Я.А. Пономарев, Ю.С. Медведева, А.Н. Лук, Е.П. Ильин, В.В. Викторова); исследования учебной деятельности младших школьников (А.Н. Леонтьева, Д.А. Леонтьев , Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов,Л.С. Выготский,А.Г. Асмолов, Е.Е. Данилова); принципы общей дидактики и педагогики искусства (Н.Н. Волков,Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Р.А. Крутецкий, О.С. Газман, Ю.М. Шор).
Значительные перемены, вызванные ходом общего развития младшего школьника, изменения его образа жизни, некоторых целей, возникающих перед ним, приводят к тому, что становится иной его эмоциональная жизнь.Изучением особенностей развития детей с ЗПР занимались такие отечественные клиницисты, психологи и педагоги как Г. Провести анализ литературы по проблеме изучения психологических особенностей младших школьников с нормальным развитием и с ЗПР.
Глава 1 Теоретические аспектыпедагогического оценивания и самооценки учащихся младшего школьного возраста
6 Глава 2 Описание методики формирования самооценки учащихся в начальной школе 172.2 Основные методы работы учителя начальных классов по формированию навыков самооценки у учащихся 23
Цели и задачи данного исследования определили выбор методов исследования: изучение, теоретический анализ и обобщение педагогической, психологической и специальной литературы по проблеме исследования; анализ образовательного стандарта РФ.
Актуальность исследования продиктована важностью семьи в воспитании личности подрастающего поколения. В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями и другими родственниками с первых дней жизни начинает формироваться структура
Лещинская и другие авторы считают необходимым создание специальной системы обучения детей с интеллектуальной недостаточ-ностью мерам времени с учетом их индивидуальных особенностей. Данное исследование обусловлено необходимостью изучения процессаㅤ формирования представлений о времени суток у младших школьников с умственной отсталостью на основе современных педагогических подходов в обучении детей с умственной отсталостью в условиях специальной коррекционной школы. Раскрыть сущность понятия «представления о времени суток» детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью.
Таким образом, сложились противоречия между требованиями начальной школы к высокой обучаемости учащихся и недостаточной психофизиологической зрелостью и уровнем развития многих детей, поступающих в школу; между функциональными возможностями нервной системы учащихся начальных классов и режимом обучения, объемом программ в школах.
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. СПб., 2001. — 288 с.
2. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», № 4 2001.- С.31-32
3. Блонский П. П. Психология младшего школьника/П.П. Блонский. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2006. – 632 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.
5. Бурлакова Н.С., Олешкевич В.И., Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка, — М., 2001. – 352 с.
6. Венгер А.Л., Цукерман Г.А.. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005. — 159 с.
7. Вопросы психического здоровья детей и подростков. //Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин. — 2012 (12), № 1.
8. Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Лекции по психологии. — М.: Владос, 1999. — 234 с.
9. Выготский Л.С. Психология искусства. — М.: Педагогика, 1977. — 379с
10. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под.ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
11. Дыгун, М.А. Конспект лекций по психологии для дошкольного отделения. В трёх частях. Ч. 2/ М.А. Дыгун, Л.Л. Михайлова, Е.А. Магонова; под.ред. М.А. Дыгуна. 2-е изд. – Мн.: Жасскон, 2006.-208 с.
12. Захарова, А.В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности [Текст]/ А.В. Захарова, Т.Ю. Адрущенко //Вопросы психологии. — 1980. — № 4. — С. 90-99.
13. Ключникова, Г.А. Методика изучения самооценки школьников [Текст]/ Г.А. Ключникова // Вопросы психологии. — 1984. — № 1. — С.25-29.
14. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника. Минск, 1997.- 236 с.
15. Коломинский, Я. Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция [Текст]/ Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. — СПб.: «Питер», 2004. — 378 с.
16. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок — дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей. – 2005, № 9. — С.52-59
17. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 2005.
18. Мамонова Е.Б. Особенности развития личностной саморегуляции в младшем школьном возрасте.- Н.Новгород: НГПУ, 2004. — 201 с.
19. Машбиц, Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью [Текст]/ Е.И. Машбиц. — Киев.: Высшая школа, 1987. — 223 с.
20. Москвичева Л.В. Развитие Я-концепции у младших школьников средствами содержательного общения со сверстниками и учителем: Дис. … канд. психол. наук. — Н.Новгород, 2003. — 212 с.
21. Райгородский Д., Практическая психодиагностика. — Самара: БАХРАХ-М, 2001. – 672 с.
22. Слободчиков В.И. Формирование Я – концепции//«Начальная школа» № 3, 2002. — С.9-11
23. Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. — М.: АПН, 1999. — 221 с.
24. Шамионов, Р. М. Психология субъективного благополучия личности / Р.М. Шамионов. — Саратов : Изд-во Саратовского ун-та, 2004. — 268 с.
список литературы
