Пример готовой курсовой работы по предмету: Управление персоналом
Содержание
1. Введение………………………………………………………………..…..3.
2. Возрастные психологические особенности человека
2.1.Определение возрастной психологии, как науки……………………..5
2.2 .Теории развития человека……………………………………….…… 5
2.3.Возрастные классификации жизни человека………………………..6
2.4.Психологическая характеристика периода новорожденности.….… 7
2.5.Новообразования младенческого возраста…………………………..11
2.6.Проявление личности в раннем возрасте…………………….……. .13
2.7.Развитие психических функций в дошкольном возрасте…………..15
2.9.Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте..18
2.10.Психологические особенности подростка…………………………..20
2.11.Юность как стадия жизненного пути человека…………………… 22
2.12.Переход от юности к взрослению…………………………………… 24
2.13.Психология человека зрелого возраста……………………………..25
2.14.Психология человека пожилого и старческого возраста…..…..… 27
3.Заключение…………………………………………………………….…..… 30
4.Литература…………………………………………………………………… 31
Выдержка из текста
Введение.
За свою жизнь человек проходит через ряд стадий своего развития — младенчество, детство, отрочество, переходный возраст, взросление, зрелость, пожилой возраст и, наконец, старость и угасание. На каждом этапе возникают свои задачи и приоритеты, жизненные проблемы и связанные с ними переживания. Изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой могут быть различны:
• количественные (увеличение словарного запаса, объема памяти…)
• эволюционные — накапливаются постепенно, плавно, медленно;
• качественные (усложнение грамматических конструктов в речи — от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию)
• революционные — более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов; ситуационные — связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении. Туревская Е.И. Возрастная психология.
Понятие возраста — определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека. Возраст или возрастной период — это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст (Л.С. Выготский) — качественно своеобразный период психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития.
Психологический возраст может не совпадать с хронологическим возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой — позже. Особенно сильно "плавают" границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей.
От знания и понимания причин, закономерностей, возрастных особенностей человека зависит организация системы обучения и воспитания, организации различных общественных институтов, таких как детский сад, школа, профессиональное обучение, отношение к пожилым людям. Например, многие представляют, что младенческий возраст — это «животный» период в жизни человека. Младенец наделен одними инстинктами, не имеет своей индивидуальности. В этом случае ему необходимо только питание, сон, воздух и тепло. Безусловно, все это необходимо младенцу, но, если понимать, что младенческий возраст — это период развития всех будущих психических образований, личности человека, то младенцу необходимо также и общение с родителями, и развивающие игры, и упражнения, способствующие его моторному развитию, ему необходима упорядоченная, разнообразная среда обитания и индивидуальный подход. Если мы представляем пожилой возраст как переход к немощности, слабости, потери памяти, снижению интеллекта, тогда и отношение к старикам будет как неполноценным людям, требующим терпения и снисхождения. Однако если мы понимаем, что старение является особым периодом жизни, на котором психические процессы организованы специфично, приспосабливая человека к происходящим изменениям, тогда отношение к старикам, помощь им приобретает характер помощи не слабому, а такому же человеку. Это меняет психологический контекст и отношение к пожилым людям.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Е.И. Туревская. Возрастная психология. — Режим доступа:
2. Болотова А.К. Психология развития.
3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.:Издательский центр «Академия», 1999
4. Элъконин Д. Б. Детская психология. М., 1960.
5. . Пиаже Ж. Избр. психол. труды. М., 1969
