Содержание
ПЛАН:
1.ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..……………3
2.ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА…………….…………8
2.1.Физическое развитие школьников………….……………………….12
3.ПЬЯНСТВО…………………………………………………….……..……….17
3.1.Причины употребления алкоголя…………….………………………17
3.2.Влияние на здоровье и потомство, последствия…………….……..25
4.ТАБАКОКУРЕНИЕ……………………………………………..……………29
4.1.Воздействие табакокурения на основные органы и системы…..29
5.НАРКОМАНИЯ…………………………………………………….…………36
5.1.Причины употребления наркотиков……………..………………….36
5.2.Социальные факторы наркотизма………………..………………….41
5.3.Семья……………………………………………………………………..41
5.4.Сверстники и мода………………………………….…………………..43
5.5.Психологические факторы……………………………………………….44
5.6.Биологические факторы…………………………….…………………46
6.ВЫВОДЫ………………………………………………………………………56
7.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..67
Выдержка из текста
1.ВВЕДЕНИЕ.
В последнее десятилетие в нашей стране резко обострилась проблема широкого распространения вредных привычек в среде подростков. Распитие спиртных напитков, курение, употребление наркотиков не считается чем-то запретным, в среде подростков это считается неким доказательством взрослости. И, несмотря на активную пропаганду здорового образа жизни в СМИ, выпуск многочисленных книг, журналов, плакатов, буклетов под лозунгами “нет – наркомании!”, “жизнь без иглы”, «За здоровый лад жыцця» и т.д., а также широкомасштабных акций по борьбе с “вредными привычками”, интерес к употреблению спиртного и наркотиков среди подростков не уменьшается. Как мне кажется, проблема “вредных привычек” является наиболее актуальной в наше время, и борьба с ними – это задача не только государства в целом, но и каждого отдельного гражданина. Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность. И чем раньше мы начнем профилактику “вредных привычек” среди молодого поколения, тем быстрее удастся избежать печальных последствий (тяжелых заболеваний, инвалидности, самоубийств и т.д.), сохранить численность нашей нации.
Цель работы – выявление возможностей и условий снижения проявления вредных привычек среди подростков.
Цель предопределяет следующие задачи:
-выяснить причины возникновения вредных привычек среди подростков;
-выявить эффективные средства культурно — досуговой деятельности, применяемые в работе с подростками;
-разработать рекомендации по воспитанию подростков направленные на снижение факторов вызывающих возникновение вредных привычек.
Объект исследования: отношение подростков к спиртным напиткам, табакокурению, наркотикам.
Предмет исследования: разработка рекомендаций по выявлению и устранению вредных привычек среди подростков.
Методы исследования — теоретический анализ источников и документов, наблюдение, анкетирование, беседы.
Здоровье населения республики – высшая национальная ценность, и возрождение нации должно начаться именно со здоровья, в первую очередь детей. Здоровье подрастающего человека – это проблема не только социальная, но и нравственная. Ребенок сам должен уметь быть не только здоровым, но и воспитывать в будущем здоровых детей. Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего, процесс социализации – воспитания. Это создание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.
Школа же сегодня должна и может стать важнейшим звеном социализации подрастающего поколения. Через школу проходит все население, и на данном этапе социализации личности формируется как индивидуальное здоровье, так и здоровье всего общества.
Понятие здоровья отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания; само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов.
Признаками здоровья являются:
— специфическая (иммунная) и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов;
— показатели роста и развития;
-функциональное состояние и резервные возможности организма;
-наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития;
-уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.
Согласно заключению экспертов ВОЗ, если принять уровень здоровья за 100 %,то состояние здоровья лишь на 10 % зависит от деятельности системы здравоохранения, на 20 % — от наследственных факторов, на 20 % — от состояния окружающей среды. А остальные 50 % зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.
На здоровье учащихся влияют следующие факторы:
•состояние физического здоровья;
•уровень физической подготовки;
•уровень развития в учреждении образования, регионе физической культуры и спорта;
•состояние лечебно-оздоровительной работы;
•качество и сформированность у учащихся культуры питания;
•санитарно-гигиеническое состояние учреждения образования и условий проживания учащихся;
•правильное сочетание учебной нагрузки, труда и отдыха учащихся;
•наличие системы воспитания здорового образа жизни учащихся и профилактики вредных привычек среди учащихся и педагогов;
•состояние психологического микроклимата в учреждении образования;
•уровень оказания психологической помощи учащимся и семье;
•работа в социальной среде по профилактике негативного влияния на здоровье учащихся.
Здоровый образ жизни формируется всеми сторонами и проявлениями общества, связан с личностно-мотивационным воплощением индивидом своих социальных, психологических и физиологических возможностей и способностей. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании принципы и навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит в последующем вся деятельность, препятствующая раскрытию потенциала личности.
Проведённые во многих странах социологические исследования показали, что большинство молодёжи считает, что хорошее здоровье — это отсутствие недомогания или физическая возможность делать всё, что хочется, не думая о последствиях. Но, когда подростки, молодые люди начинают принимать самостоятельные решения, они сталкиваются с проблемами и возможностями выбора в том, что касается правильного питания, подверженности несчастному случаю и насилию, сопряжённого с риском поведения: употребления алкоголя и наркотиков, курения, возможности заразиться заболеваниями, передающимися половым путём и т.д.
Здоровый образ жизни (healthy lifestyle) —
•категория общего понятия «образ жизни», включающая в себя благоприятные условия жизнедеятельности человека, уровень его культуры, в том числе поведенческой, и гигиенических навыков, позволяющих сохранять и укреплять здоровье, поддерживающих оптимальное качество жизни;
•комплекс рациональных поведенческих правил, обеспечивающих индивиду защиту от патогенного воздействия факторов окружающей среды;
•активная и сознательная деятельность личности, группы людей, общества, направленная на улучшение здоровья людей, гармоничное развитие человека;
•организация всех сторон своего бытия, позволяющая увеличить продолжительность жизни и повысить ее качество;
•поведение, позволяющее экономить время и деньги на услугах здравоохранения.
Культура здоровья — необходимая составная часть общей культуры, позволяющая человеку грамотно заботиться о здоровье и благополучии — собственном и окружающих людей.
Здоровье — это не только отсутствие болезни, но и физическое, психическое и социальное благополучие. Здоровый во всех отношениях человек счастлив, ибо имеет возможность совершенствоваться, получать удовлетворение в процессе учебы и труда.
Список использованной литературы
7.СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Технология формирования социальных навыков/С.В.Березин, К.С.Лисецкий. – М.: «Знание», 2002. – 345 с.
2. «Коварный враг»/Л.Ф. Петренко. – М.: «Знание», 1981. – 435 с.
3.Психология. Учебное пособие/К.К.Платонов, Г.Г.Голубев. – М.: Высшая школа, 2000. – 512 с.
4.Слагаемые педагогической технологии/В.П.Беспалько. – М.: Педагогика, 1999. – 378 с.
5.Педагогика. Новый курс: учеб. для студентов вузов: в 2 кн./И.П.Подласый. — М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2006. – Кн.2. Процесс воспитания. – 256 с.
6.Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/В.А.Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; под ред. В.А.Сластёнина. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007 – 576 с.
7.Педагогика. Учебное пособие/Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Высшее оразование, 2007. – 430 с.
8.Социальная педагогика: Учебник/Л.В.Мардахаев. – М.: Гардарики, 2006. – 269 с.
9.Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций/Н.Ф.Дивицына. – Ростов н/Д: «Феникс», 2005. – 288 с.
10.Социальная педагогика: Проблема «трудных» детей: Теория. Практика. Эксперимент: пособие для учителей, воспитателей, магистрантов, студентов, аспирантов пед. высш. учеб. заведений/В.Н.Наумчик, М.А.Паздников. – Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2005. – 400 с.
11.Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учеб. пособие для студентов вузов/И.П.Подласый. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 365 с.
12.Табакокурение среди подростков / Гилько,Е.С. / Здаровы лад жыцця. — 2006. — N2. — 157 с.
13.Формирование здорового образа жизни подростков: Для классных руководителей 5 – 9 кл.: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.В.Баль, С.В. Барканова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 515 с.