Пример готовой курсовой работы по предмету: Школьная математика
Введение темы «Логарифм» в старших классах общеобразовательной школы»
Cодержание
Введение
1. История развития
1.1 История развития понятия логарифм
1.2. Введение в понятия Логарифм (18 век.)
2. Конспект лекции по алгебре .Тема : «Логарифм и его свойства. Логарифмические уравнения».
3. Сравнение темы «Логарифм» между учебником Колмогоров А.Н., Виленкин В.И. и Мордковича А.Г.
3.1. Теория
3.2. Практика
4. Методические указания
5. Основные задачи методики преподавания математике
Заключение
Список использованной литературы
Приложения А
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования – использование метода дискуссии на уроках иностранного языка в школе является важным фактором при формировании коммуникативных навыков у учащихся старших классов.Работа состоит из содержания, введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Саморазвитие учащихся старших классов общеобразовательной школы
Научная новизна исследования заключается в том, что выделен комплекс специальных приемов обучения разным видам чтения, на основе которых процесс обучения чтению на английском языке будет более рациональным и эффективным.
• Изучить общетеоретические аспекты обучения чтению в средней школе• Исследовать особенности использования аутентичных текстов при обучении чтению в старших классах
Кроме того, учебно-воспитательный процесс в старших классах общеобразовательной должен быть направлен на формирование жизнеспособной личности, удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося на основе его профессиональных намерений, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему «Гражданская оборона» в старших классах».Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику организации занятий по гражданской обороне в старших классах общеобразовательной школы.
Кроме того, учебно-воспитательный процесс в старших классах общеобразовательной должен быть направлен на формирование жизнеспособной личности, удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося на основе его профессиональных намерений, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Методика и организация занятий на тему «Гражданская оборона» в старших классах».Цель работы: выявить и теоретически обосновать методику организации занятий по гражданской обороне в старших классах общеобразовательной школы.
Для решения поставленных в исследовании задач использовался комплекс взаимосвязанных и дополняющих друг друга методов: теоретический анализ философской, экономической, психологической, педагогической и методической литературы; анализ учебных планов и программ, учебных пособий и методических рекомендаций по предметам гуманитарного цикла, различной школьной документации; количественный и качественный анализ полученных результатов исследования с использованием статистических методов; изучение и обобщение передового и личного опыта реализации основных идей экономического воспитания; анализ продуктов творческой деятельности учащихся; сравнительный анализ и синтез; организация педагогического опыта в условиях информационной среды как одного из аспектов целостного воспитательного процесса; диагностические методы (целенаправленного педагогического наблюдения, срезов, бесед, анкетирования, интервьюирования и тестирования школьников, педагогов, родителей и т. п.).
Таким образом, актуальность исследуемой проблемы обозначила выбор темы дипломного исследования: «Особенности работы над публицистическим и художественным текстами на уроках русского языка в старших классах».
Список использованной литературы
1.Алгебра и начала анализа: Учебник для 10 –
1. классов общеобразовательных учреждений. Под ред. А.Н. Колмогорова – М,: Просвещение, 2002
2.Глейзер Г.И. История математики в школе: 9-10 класс — М.: Просвещение. 1983
3.Маркушевич А. И., Площади и логарифмы, М. — Логарифм, 1952; История математики, т. 2, М., 1970
4.Математический энциклопедический словарь. — М.: Сов. энциклопедия. – 1988 г.
5.Мордкович А.Г. «Алгебра и начала анализа». 10-11 кл. М.: Просвещение, 1990 — 320с.
6.Мордкович А.Г. и др. «Алгебра и начала анализа». 10-11 кл. Ч.1: Теория (базовый уровень).
2-е изд., испр. — М.: Мнемозина, 2001 — 3
7.Пичурин Л. Ф. За страницами учебника алгебры, М, “Просвещение”, 1990 г.
8.Рыбников К.А. История математики. М.: Изд-во МГУ, 1994 г.
9. Мордкович А.Г. и др. «Алгебра и начала анализа». 10-11 кл. Ч.1: Практика (базовый уровень).
2-е изд., испр. — М.: Мнемозина, 2001 – 3.
10. Выгодский М. Я. Справочник по элементарной математике. — М.: АСТ, 2003 г.
список литературы
