Пример готовой курсовой работы по предмету: Психодиагностика
Отчет
1. Анамнез
Отчет
2. Описательный портрет
3. Предварительные гипотезы
4. Психологический портрет
4.1. Личностные черты
4.2. Мотивационная сфера личности
4.3. Межличностные отношения
Заключение
Обратная связь
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В семье был единственным сыном, рос с матерью и отцом, мать — доминантная женщина, была авторитетом в семье. Отношения с отцом и матерью – характеризует как хорошие, на основе любви. Любит вспоминать и рассказывать о детстве.
Исследования последних лет продолжают раскрывать черты мировоззрений и представлений о семье и браке у людей, которые или создали семью, или готовятся к этому (Олпорт Г. [9], Эйдемиллер Э.Г.[47], келвин С. [18], Хьел Л. [42], Ильин Е. П. [15]
и др.).
Для исследования смысловых жизненных ориентаций и мотивационной сферы учителя нами были использованы следующие методики:
1. Самооценка профессионально-педагогической мотивации (Н.П. Фетискин);
2. Опросник для изучения мотивации достижения успеха (Т. Элерс);
3. Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев);
4. Тест-опросник личностной зрелости (Ю.З. Гильбух).
Научная новизна настоящего исследования состоит в том, что впервые проводится анализ отношений в коллективе среднего медицинского персонала конкретного отделения с целью выявления особенностей межличностного общения и его коррекции. В отличии от представленных научных трудов, в представленной работе установлена зависимость от индивидуальных особенностей личности подверженности стрессу и адаптации в коллективе.
Возможность обменяться мыслями и чувствами очень важна для человека, поскольку позволяет определить реакцию окружающих на них, скорректировать свое поведение, изменить свои взаимоотношения в значимых сферах жизнедеятельности. Задачи исследования : 1) рассмотреть особенности межличностного общения и определить роль обратной связи в межличностном общении;
2. дать определение понятию обратной связи и проанализировать основные подходы к ее рассмотрению;
3. охарактеризовать функции и виды обратной связи. Гипотеза исследования : обратная связь является одним из основных факторов успешности межличностного общения.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогических источников по проблеме исследования, методы качественного и количественного анализа полученных данных (в том числе и методы математической статистики: коэффициент корреляции Ч. Спирмена).
Предмет исследования: взаимосвязь профессионального самоопределения старшеклассников с особенностями их интернет общения.Цель исследования: определить взаимосвязь профессионального самоопределения старшеклассников с особенностями их интернет-общения.Гипотеза: мы предполагаем, что существует взаимосвязь между профессиональным самоопределением старшеклассников и особенностями их интернет-общения.
Предметом исследования являются особенности волевого контроля и мотивационно-потребностная сферы юношей и девушек в возрасте
1. лет. Подобрать методы и методики для определения особенностей волевого контроля и мотивационно-потребностной сферы юношей и девушек в юношеском возраста. Провести опытно-экспериментальное исследование по выявлению волевого контроля и мотивационно-потребностная сферы детей юношеского возраста.
Эмпирическая база исследования: специальная коррекционная общеобразовательная школа VIII вида №
4. Вас илеостровского района. В исследовании приняли участие дети в возрасте 10 –
1. лет, в количестве 7 человек – 5 мальчиков и 2 девочки.
В данном исследовании участвовали 2 выборки: ученики пятых и шестых классов МУ СОШ№ 7, г. Н.Новгород. Пятиклассников было 69 человека из них
4. мальчиков и
2. девочек в возрасте 10-11 лет, шестиклассников – 73 человека, из них 37 – мальчиков и 36 – девочек, в возрасте 12-13 лет.
Список литературы
1.Анастази А., Урбина С., Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2007.
2.Белова О. В., Общая психодиагностика. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.
3.Бодалев А.А., Столин В. В., Общая психодиагностика — М.: Нестр, 2000.
4.Болотова А. К., Макарова И. В. Прикладная психология: Учебник для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001.
5.Бурлачук Л. Ф., Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2006.
6.Вассерман Л. И., Дюк В. А., Иовлев Б. В., Червинская К. Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. — СПб: «СЛП», 1997.
7.Водопьянова Н.Е., Психодиагностика стресса. – СПб.: Питер, 2009.
8.Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник. – СПб.: Питер, 2004.
9.Моисеева О.Ю., Психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Часть
2. Психодиагностика характера: Учебно-методическое пособие. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2007.
10.Носс. И., Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. – М.: Педагогика, 1999.
11.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. — Издательство Бахрах. — М: 2006.
12.Романова Е.С., Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2008.
13.Титкова Л. С., Психодиагностика: Учебное пособие. — Издательство Дальневосточного университета, Владивосток, 2002.
14.Шевандрин Н.И., Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Владос, 2001.
15.Шмелев А.Г., Психодиагностика личностных черт. – М.: Речь, 2002.
список литературы
