Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
Глава ?. Теоретические основы проблемы расстройства письма у младших школьников
1.1. Исторические аспекты изучения проблемы дисграфии в логопедии
1.2. Психофизиологическая структура процесса письма
1.3. Современные представления об этиологии, симптоматике и механизмах нарушения письма
Глава ??. Выявление нарушений письменной речи у учащихся младших классов
2.1. Цель, задачи и методы исследования
2.2. . Методика исследования нарушений письменной речи у учащихся младших классов
III. Исследование фонематического синтеза.
2.3. Характеристика младших школьников экспериментальной и контрольной групп
2.4. Организация исследования
Глава ???. Результаты исследования выявления нарушения письма у младших школьников
3.1. Результаты исследования состояния письма у детей контрольной группы
3.2. Результаты исследования письма у детей экспериментальной группы
3.3. Сравнительный анализ состояния письма у учащихся контрольной и экспериментальной групп
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особенности профилактики нарушений письменной речи у учащихся 1-х классов вспомогательной школы
Использование сказок в развитии лексико-грамматической стороны речи у учащихся младших классов школы V вида
Таким образом, лишь отдельные аспекты интересующей нас проблемы разрабатывались в специальной, психологической, педагогической и методической литературе. Однако теоретический аспект преодоления дисграфии у учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида мы встречаем лишь фрагментарно в работах небольшого количества авторов, отсутствует методическое обеспечение реализации данного процесса.
Методологическая основа исследования: научные теории о психофизиологических механизмах и психологической структуре процесса письма (Б. Ананьев, Л. Выготский, А. Леонтьев, А. Лурия и другие); психолингвистические теории, объясняющие причины дисграфий как следствие несформированности отдельных языковых операций, недостаточной сформированности процессов интеграции различных компонентов языковой системы (Р. Лалаева); психогенетическая теория, согласно которой нарушения письменной речи часто носят наследственный характер. Были приведены доказательства, что дети с нарушениями письменной речи обладают нормальным интеллектом (R. Eustis, J. Hinshelwood, S. Orton, S. Stephenson, C. Thomas); клиническая теория объясняет причины нарушений письменной речи у детей как последствия ММД, вследствие ранних локальных повреждений мозга (Л. Бадалян, Н. Заваденко и другие); согласно нейрофизиологической теории, одной из причин дисграфий является несформированность коркового ритмогенеза, который отражает значительную незрелость развития электрической активности коры (В. Алферова, Р. Мачинская и др.).
Очевидно, что общий процент каждого из перечисленных видов дисграфии существенно выше за счет того, что они представлены еще и в смешанной форме (по данным проф. М.Е. Хватцева [27], в 50-е годы прошлого века число учащихся младших классов имеющих дисграфию составляло 6%, т.е. почти в 9 раз меньше.)
Логопедическая работа по профилактике дисграфии у учащихся 1 класса общеобразовательной школы
Проблемы речевой деятельности привлекают внимание учёных. Об этом говорит поток научных исследований: работы Б.Г. Ананьева, Л.А. Венгера, Б.Ф. Ломова, В.В. Богословского, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна и др. позволяют создавать научно-обоснованные предпосылки для выявления условий индивидуализации деятельности в развитии речевой деятельности у детей.
Нарушение письма у учащихся младших классов специальной школы V вида
Список литературы
1.Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Известия АПН РСФСР. 1959. Вып. 70.
2.Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика//Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. Москва-Воронеж, 2001.
3.Ахутина Т.В., Пылаева Н.В. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008, — 320 с.
4.Боскис P.M., Левина P.E. Основы компенсации дефектов у аномальных детей. // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. / Под ред. М.К. Бардышевской. – М: Издательство МГУ, 2006. – 744с.
5.Величенкова О.А. Комплексный подход к анализу и коррекции специфических нарушений письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы. — Дис. канд. пед. наук : 13.00.03 : Москва, 2002 184 c.
6.Выготский Л. С. Предыстория письменной речи. // Умственное развитие детей в процессе обучения. М. – Л., 1935.
7.Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Издательство АПН РСФСР 1956
8.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи у учащихся начальных классов. – М. 1991.
9.Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. — М. 1972.
10.Жинкин Н.И. Развитие письменной речи учащихся 3-4 классов // Язык. Речь. Творчество – М.: Лабиринт, — 1998 – С.183.
11.Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я., Николаева Т.В., Савченко С.Ф. Дисграфия и дизорфография: Изучение, методика, сказки: Методическое пособие. – СПб., КАРО, 2008, — 554 С.
12.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ИД «М и М», 1997 – 267 с.
13.Лалаева Р.И. Нарушение письменной речи// Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: В 2 тт. Т. II/Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. — М.: Владос, 1997. – с.502-512
14.Лалаева Р.И. Недостатки чтения и письма у детей. – М.: Просвещение, 1983. – 136с.
15.Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – С – Пб.: Изд – во Союз, 2003. – 240с.
16.Левина Р.Е. Влияние недоразвития речи на усвоение письма // Специальная школа. 1963 № I.
17.Левина Р.Е. Нарушения письма у учащихся массовой школы//Специальная школа. – М., 1961. — № 1. – С.66-74.
18.Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. — М.: Учпедгиз, 1940. – 72с.
19.Леонтьев А.А. Некоторые вопросы лингвистической теории письма// Вопросы общего языкознания. – М., 1964,
20.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.1969.
21.Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М., изд. АМН СССР 1950
22.Лурия А.Р. Письмо и речь: Нейролингвистические исследования. – М.: Академия, 2002. – 236с.
23.Ляпидевский С С Дисграфии у детей и их патофизиологический анализ //Учебно-воспитателькая работа в специальных школах. Выпуск N23. Учпедгиз, 1953. — с.57-62.
24.Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии // Невропатология и психиатрия. 1934. № 2-3.или // Хрестоматия по логопедии.-М., 1997.
25.Назарова Л. К. О роли речевых кинестезий в письме // Советская педагогика. 1952. № 6.
26.Орфинская В.К. Формы дисграфии, отражающей недоразвитие фонематической системы // XXIII Герц. Чтения. Дефектология. – Л., 1970.
27.Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. – 128 с.
28.Раншбург П. Расстройства чтения и письма в детском возрасте. – Вена, 1928.
29.Рау Ф.Ф. Приемы исправления недостатков произношения фонем / Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.
30.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.:ВЛАДОС, 1997, — 256 С.
31.Спирова Л. Ф. Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. М., 1965.
32.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма// Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. Ляпидевского – М., 1969. – с. 90.
33.Фотекова Т.А., Ахутина Т.Н. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. — М.: Аркти, 2002. — 136с.
34.Хватцев М.Е. Логопедия. — М.: Учпедгиз, 1959. – 258с
35.Хватцев М.Е. Недостатки речи у школьников М.:Учпедгиз,1958, -126 с.
36.Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. Учеб.-метод.пособие. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2000. — 299с.
37.Чиркина Г.В. О речедвигательных нарушениях // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / Под ред. Р.Е. Левиной – М.: Просвещение, 1965 – С.85.
38.Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологии усвоения грамоты // Вопросы психологии. – 1956. — № 5. – С.51.
39.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324с.
40.Ястребова А.В., Спирова Л.Ф., Бессонова Т.П. Учителю о детях с недостатками речи. — М.: АРКТИ, 1996. – 159с.
41.Яковлева Н.Н. Коррекция нарушений письменной речи. –Спб.: КАРО, 2009, — 208 С.
список литературы
