Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
Глава
1. Современное состояние проблемы изучения нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы
1.1.Понятие письменная речь. Психофизиологические механизмы письменной речи
1.2.История изучения дисграфии
1.3.Определение, этиология дисграфии
1.4. Симптоматика и классификация дисграфии
1.5. Нарушение письма у учащихся общеобразовательных школ
2.1. Научно-теоретические обоснования исследование
2.2. Цель и задачи исследования
2.3. Содержание методик выявления нарушений письменной речи
2.4. Организация исследования
2.5. Характеристика детей экспериментальной и контрольной группы
Глава
3. Особенности нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы
3.1. Результаты констатирующего эксперимента
3.2. Анализ экспериментальных данных
3.3. Сравнительная характеристика экспериментальных данных по группам
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Логопедическая работа по профилактике дисграфии у учащихся 1 класса общеобразовательной школы
Нарушения письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы
Очевидно, что общий процент каждого из перечисленных видов дисграфии существенно выше за счет того, что они представлены еще и в смешанной форме (по данным проф. М.Е. Хватцева [27], в 50-е годы прошлого века число учащихся младших классов имеющих дисграфию составляло 6%, т.е. почти в 9 раз меньше.)
Исследование нарушения письма у учащихся младших классов общеобразовательной школы
Среди всех видов искусств музыка занимает особенное место, так как она обращена конкретно к эмоциям человека и предоставляет способности для развития его эмоциональной сферы в более восприимчивом из всех возрастов — детстве. Таким образом, музыка в младшем школьном возрасте оказывает важное воздействие на развитие личности и творческих возможностей ребенка.Цель курсовой работы: охарактеризовать развитие вокальных навыков учащихся младших классов общеобразовательной школы.
Исходя из противоречия, существующего между теоретическими данными о недостатках условий преодоления дисграфии у учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида и недостаточной практической разработанностью данного направления, мы выявили проблему исследования: создание условий для коррекционно-логопедической работы по преодолению дисграфии у учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70. – 104-148с.
2.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., Медицина, 1974. – 256с.
3.Богоявленский, Д. Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии. // Начальная школа. – 2003 – № 4. – 39с.
4.Боскис P.M., Левина P.E. Основы компенсации дефектов у аномальных детей. // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. / Под ред. М.К. Бардышевской. – М: Издательство МГУ, 2006. – 744с.
5.Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия: Методическое наследие: В 5 книгах. Книга
4. Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. – М.: Владос, 2007. – 303с.
6.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519с.
7.Выготский Л.С. Предыстория письменной речи// Ляудис В.Я.., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М.: Международная педагогическая академия, 1994. С.115-135.
8.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254с.
9.Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958. – 340с.
10.Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1987. – 176 с.
11.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. – 207с.
12.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995. – 230с.
13.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330с.
14.Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2001. – 224 с.
15.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262с.
16.Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. – СПб.: СПбГУПМ, 1999. – 36с.
17.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 238с.
18.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 214с.
19.Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Просвещение, 1989. – 227с.
20.Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. — М., 1973. – 266с.
21.Назарова Л.К. Активизация обучения правописанию на основе учета индивидуальных особенностей учащихся в III и IV классах. Педагогическая библиотека учителя. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1962. – 108с.
22.Парамонова Л.Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. – СПб.: Союз, 2001. – 240с.
23.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997. – 256с.
24.Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980. – 191с.
25.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии).
// Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 222с.
26.Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов.-М.: АРКТИ, 2002.-136с.
27.Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
28.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Юристъ, 1997. – 256 с.
29.Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку.- М.: Учпедгиз, 1957
30.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324с.
31.Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом //Известия АПН РСФСР. – М., 1955. Вып. 70. – 104-148с.
32.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., Медицина, 1974. – 256с.
33.Богоявленский, Д. Н. Психологические принципы усвоения орфографии, обучение орфографии. // Начальная школа. – 2003 – № 4. – 39с.
34.Боскис P.M., Левина P.E. Основы компенсации дефектов у аномальных детей. // Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия в 2 т. / Под ред. М.К. Бардышевской. – М: Издательство МГУ, 2006. – 744с.
35.Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия: Методическое наследие: В 5 книгах. Книга
4. Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. – М.: Владос, 2007. – 303с.
36.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519с.
37.Выготский Л.С. Предыстория письменной речи// Ляудис В.Я.., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М.: Международная педагогическая академия, 1994. С.115-135.
38.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2001. – 254с.
39.Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958. – 340с.
40.Зиндер Л.Р. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 1987. – 176 с.
41.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1985. – 207с.
42.Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995. – 230с.
43.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330с.
44.Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2001. – 224 с.
45.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262с.
46.Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. – СПб.: СПбГУПМ, 1999. – 36с.
47.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004. – 238с.
48.Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 214с.
49.Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: Просвещение, 1989. – 227с.
50.Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. — М., 1973. – 266с.
51.Назарова Л.К. Активизация обучения правописанию на основе учета индивидуальных особенностей учащихся в III и IV классах. Педагогическая библиотека учителя. – М.: Академия педагогических наук РСФСР, 1962. – 108с.
52.Парамонова Л.Г. Предупреждение и преодоление дисграфии у детей. – СПб.: Союз, 2001. – 240с.
53.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М.: Владос, 1997. – 256с.
54.Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. – М., 1980. – 191с.
55.Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии).
// Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М.: Медицина, 1969. – 222с.
56.Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов.-М.: АРКТИ, 2002.-136с.
57.Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Учпедгиз, 1959. – 467с.
58.Цветкова Л.С. Нейропсихологие счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М.: Юристъ, 1997. – 256 с.
59.Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку.- М.: Учпедгиз, 1957
60.Ястребова А.В. Коррекция нарушения речи у учащихся. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 324с.
список литературы
