Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение
Глава
1. Экспериментальное исследование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР церебрально-органического генеза
1.1. Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика испытуемых детей
1.2. Научно-теоретические основы и содержание констатирующего эксперимента
Глава
2. Нарушение развития связной монологической речи у детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза
2.1. Результаты исследования
2.2. Сравнительная характеристика групп
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
(Исправить работу)
Формирование связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
Систематизировать современные данные о связной монологической речи с позиции психолингвистического подхода и особенностях связной монологической речи у дошкольников с нарушением зрения и общим недоразвитием речи;
Проблема модификации уже имеющегося диагностического материала, адаптации его к данной категории детей, возрасту, и характеру первичного дефекта выходит на первый план с первого момента общения с ребёнком т.е. уже в момент проведения диагностических мероприятий.
Общение, являясь cложной и многогранной деятельноcтью, требует cпецифических знаний и умений, которыми человек овладевает в процеccе уcвоения cоциального опыта, накопленного предыдущими поколениями.
Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания (А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба).
Существует довольно большое разнообразие методических разработок по формированию связных высказываний у детей с нормальным речевым развитием, начиная с фразы и заканчивая творческим рассказом, а для детей с речевым недоразвитием таких методик мало.
Методологической основой исследования явились труды специалистов в сфере изучения связной речи в норме и ее особенностей у детей с ЗПР — Л.С. Выготского, А.А. Леонтьевы, Л.В. Щербы, Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, М.С. Певзнер и др.
Целью данной работы будет изучение особенностей формирования связной монологической речи у дошкольников с ОНР.-описать характерные изменения и особенности в развитии связной монологической речи у детей — дошкольников с ОНР;
- разработать методические рекомендации, направленные на коррекцию связной монологической речи для дошкольников с ОНР.
Особенности формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического резвития церебрально-органического генеза
Объектом исследования является особенности развития связной речи, а предметом – процесс формирования связной речи у детей с задержкой психического развития в условиях общего образования.2) охарактеризовать особенности связной речи у младших школьников с ЗПР; В ходе выполнения выпускной работы мы использовали следующие методы:
Список литературы
1.Борякова Н.Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний детьми 6-7 лет с ЗПР. – М., 1997.
2.Глухов В.П. Формирование связной детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М., 2004
3.Жаренкова Г.И. Действие детей с задержкой психического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология — № 4. – 1973
4.Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения. – М., 1976.
5.Лалаева Р.И. Методика психолингвистического исследования нарушений речи. – СПб., 2006.
6.Лалаева Р.И. Нарушение речи у детей с ЗПР. – СПб., 1992.
7.Лебединская В.В. Нарушение психического развития детей. – М., 1985
8.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы порождения высказывания // Вопросы порождения и обучения языку. – М., 1967.
9.Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Лингвистика текста. Материалы научной конференции. Ч.1 – М., 1975. — С. 2 — 10, 168 — 172.
10.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975 – 458 с.
11.Мальцева Е.В. Особенности нарушений речи у детей с ЗПР // Дефектология. – 1985. — № 1.
12.Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. – Минск, 1985
13.Сохин Ф.А. Психолого – педагогические проблемы развития речи дошкольников // Вопросы психологии. 1989. № 3. – С. 23 – 29.
14.Тригер Р.Д. Дети с задержкой психического развития. – М., 1984
список литературы
