Введение
Глава 1. Психологические аспекты речевого развития умственно отсталых школьников
1.1.Патогенез и систематика интеллектуальных нарушений
1.2.Особенности устной и письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью
1.3.Организация логопедической помощи учащимся вспомогательной школы
Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальное исследование речевого развития умственно отсталых школьников
2.1.Цели, задачи, гипотезы исследования
2.2.Методы исследования
2.3. Результаты исследования
2.4. Обучающий эксперимент
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Содержание
Выдержка из текста
Научная новизна исследования: в настоящей дипломной работе сформулированы основные принципы преодоления нарушений голоса при функциональной дисфонии у дошкольников 5 -6 лет, а также разработана программа логопедической работы на основе указанных принципов.
Федеральные государственные требования (ФГТ) дошкольного образования определяют деятельность воспитателя, направленную не только на интеллектуальное, физическое развитие дошкольника, но и на формирование личностных качеств, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей, что обеспечивает социальную успешность детей дошкольного возраста.
4) на основе проведенного исследования определить направления коррекционно-педагогической работы по развитию воображения слабослышащих детей среднего дошкольного возраста через изобразительную деятельность;
В этой связи представляется вполне логичным открытие нового научного направления — адаптивная физическая культура — и включение его в перечень научных специальностей Высшей аттестационной комиссии Российской Федерации.
Список источников информации
1.Волочкова К.Л. Начальный этап развития речи умственно отсталых детей- М, Владос, 2004.- 265 с.
2.Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / ред. Ляпидевского С.С.-М: Просвещение, 1968.- 265 с.
3.Еременко И.Г. Познавательные возможности учащихся вспомогательной школы- М., Владос, 2005.- 165 с.
4.Ермилова К.Г. Особенности построения предложений учащимися вспомогательной школы// Вопросы совершенствования коррекционно- воспитательной работы во вспомогательной школе под ред. Т.Л. Лещинской- Минск, 1977.- 334 с.
5.Ефименкова Л.Н..Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов,- М., Просвещение,1991.-222 с.
6.Ильина С.Ю. Взаимосвязь работы над изложением и сочинением в старших классах вспомогательной школы- Л.,ЛГУ, 1986.- 431 с.
7.Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. — М.: Академия, 2006. — 320 с.
8.Корнев И.П. Обучение русскому языку во вспомогательной школе- М., Просвещение, 1995.- 265 с.
9.Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умсвенно отсталых школьников- Л,, ЛГУ, 1988.- 254 с.
10.Лебединская К.С. Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина — М.: Просвещение, 1983.- 332 с.
11.Лебединская К.С. Степени умственного недоразвития при олигофрении // Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: Т. А. Власова, К. С. Лебединская, В. Ф. Мачихина. — М.: Просвещение, 1983. С.18-22
12.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
13.Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией.— В кн.: Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975.- 143 с.
14.Основы коррекционной педагогики. Учебно — методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. — 110 с.
15.Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы- М., Просвещение,1977.- 476 с.
16.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника- М., просвещение, 1987.- 453 с.
17.Садовникова И.Н. Нарушение речи и их преодоление у младших школьников- М.,Просвещение, 1998- 465 с.
18.Соботович Е.Ф. Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов// Хрестоматия по логопедии под ред. Л.С. Волковой- М., Владос, 1997-656 с.
19.Шуйфер Р. И. Логопедические занятия с учащимися первых классов, имеющими недостатки произношения// Недостатки речи и письма у детей: из опыта логопедической работы/ Под редакцией Р. Е. Левиной. – М.: Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР,
20.Якубовская Э.В. Особенности речевого развития учащихся 1 класса // Обучение и воспитание умственно отсталого ребенка- М., Просвещение, 1983.- 657 с.
список литературы