Взаимодействие воспитателей и родителей в учебно-воспитательном процессе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста

Введени‏е 3

Глава 1. Особенности‏ взаи‏модействи‏я воспи‏тателей и‏ роди‏телей в учебно-воспи‏тательном процессе с ги‏перакти‏вными‏ детьми‏ старшего дошкольного возраста 4

1.1 Основные положени‏я 4

1.2 Порядок общени‏я роди‏телей с ребенком 7

Глава 2. Методи‏чески‏е рекомендаци‏и‏ по органи‏заци‏и‏ взаи‏модействи‏я педагога с ги‏перакти‏вными‏ детьми‏ 12

2.1 Особенности‏ взаи‏модействи‏я педагога с ги‏перакти‏вными‏ детьми‏ 12

2.2 Средства в органи‏заци‏и‏ педагоги‏ческой работы с ги‏перакти‏вными‏ детьми‏ старшего дошкольного возраста 25

Заключени‏е 29

Список литературы 30

Содержание

Выдержка из текста

Цель исследования: определить содержание и направления педагогической работы по формированию социально-коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с ЗПР в системе коррекционно-развивающего воспитания и обучения с использованием театрально-игровой деятельности.

• разработать психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей по оптимизации педагогического процесса в детском саду и семье для обеспечения благоприятных условий формирования культуры поведения у гиперактивных дошкольников.

Как показывает практика, в современном обществе организация нравственного воспитания находится на низком уровне. Работа по воспитанию культуры поведения в дошкольных учебных учреждениях ведется хаотично, отсутствует система планирования по данной проблеме.

Актуальность взаимодействия в образовательном процессе представляет собой систему взаимообусловленных контактов в единстве психологических и педагогических связей, где социальная сторона предопределяет результат педагогического взаимодействия, психологическая обеспечивает механизм его осуществления, а педагогическая создает ту среду, в рамках которой становится необходимым и возможным сам процесс организации педагогического взаимодействия

Проблема экологического воспитания является в настоящее время особенно актуальной. Ведь до определенного времени воздействие человека сглаживалось процессами происходящими в биосфере, но в настоящее время человек стоит на грани экологического кризиса. Со всей очевидностью можно осознать стихийно и бесконтрольно использовать природу нельзя. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Список литературы

1. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]. — М.: Педагогика, 2007. — 279 с.

2. Логинов, И.Н. Педагогическая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2008. — 267 с.

3. Мид, М. Культура и мир детства [Текст]. — М.: Просвещение, 2008. — 297 с.

4. 31. Мусей и др. Развитие личности ребенка [Текст]. — М.: Педагогика, 2007. — 218 с.

5. Мухина, В.С. Детская психология [Текст]. — М.: Педагогика, 2008. — 431 с.

6. Обухова, Л.Ф. Этапы развития детского мышления [Текст]. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. — 341 c.

7. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология: Учебник. — М.: Просвещение, 2008. — 312 с.

8. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]. — М.: Просвещение, 2008. — 382 с.

9. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учеб. пособие для вузов. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2007. — 365 с.

10. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст]. — М.: Просвещение, 2006. — 218 с.

11. Семейное воспитание: Словарь. / Под ред. М.И. Кондакова. — М.: Педагогика, 1972.

12. Скоролупова, О. Образование детей старшего дошкольного возраста как одна из приоритетных направлений государственной политики в области образования. / О. Скоролупова. // Дошкольное воспитание. — 2007. — №8. — С. 4.

13. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед. ВУЗов и колледжей/ Под ред. Т.И. Ерофеевой. — М.: Академия, 1999.

14. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). / А.С. Спиваковская. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.

15. Стожарова, М.Ю, Судакова, В.Е. Проблема формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе / Диалог культур в современном образовательном пространстве: Материалы Международной научно-практической конференции (заочной). / М.Ю. Стожарова, В.Е. Судакова. — Ульяновск: Корпорация технологий продвижения, 2007. — С. 89.

16. Стожарова, М.Ю. Лекции и практические занятия по курсу: «Формирование школьной зрелости дошкольников». / М.Ю. Стожарова. — Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2009. — 134 с.

17. Стожарова, М.Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников. / М.Ю. Стожарова. — Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2004. — 115 с.

18. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. / Г.А. Урунтаева. — М.: Academ A. — 1997. — 236 с.

список литературы