Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы проблемы адаптации детей к ДОУ
1.1. Адаптация к ДОУ как проблема научных исследований
1.2. Особенности адаптации к ДОУ детей раннего возраста
Вывод
Глава
2. Система взаимодействия специалистов ДОУ и семьи в период адаптации
2.1. Описание исследования взаимодействия специалистов ДОУ и семьи
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Вывод
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы обусловлена следующими обстоятельствами. На современном этапе, семейное воспитание признано ключевым, что нашло своей отражение в статье
1. Закона РФ «Об образовании». На основании данного нормативно-правового документа, родители — первые педагоги, которые выступают ответственными за физическое, нравственное, интеллектуальное, личностное развитие ребенка. Успешное осуществление данной серьезной и ответственной работы является невозможным в отрыве от семьи.
Исследования, которые были проведены Т. Данилиной, позволили выявить проблемы, которые существуют во взаимодействии ДОУ с семьей. Среди них особое внимание следует обратить на нехватку времени и нежелание работать в сотрудничестве. Л.М. Клариной был разработан целый комплекс становления и развития содержательных и организационных направлений взаимодействия детского сада и семьи. Т.Н. Дороновой, Г.В. Глушаковой, Т.И. Гризик и другими авторами были разработаны и опубликованы методические рекомендации для работников ДОУ в организации и проведении работы с родителями на основе сотрудничества и взаимодействия.
Проблема взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в настоящее время является одной из наиболее актуальных, которая приобретает нередко обостренный характер. Таким образом, можно сделать вывод о необходимости нововведений в сотрудничестве с родителями. Для этого следует разработать и внедрить систему работы для активного включения родителей в жизнь дошкольной образовательной организации.
Целью данной работы является анализ взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников в период адаптации.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- рассмотреть адаптацию к ДОУ в качестве проблемы научных исследований;
- изучить особенности адаптации к ДОУ детей раннего возраста;
- проанализировать систему взаимодействия ДОУ и семь и воспитанника.
Объектом данной работы является группа 5 «Утята», состоящая из
1. воспитанников, предметом выступает взаимодействие педагога и семей воспитанников в период адаптации.
Среди общих методов мы использовали общий диалектический метод исследования, изучая предмет данной работы с точки зрения целостности современной действительности, ее развития и свойственных ей противоречий.
Кроме того, мы использовали эмпирические методы научного исследования – изучение и обобщение работ известных специалистов в данной сфере.
Цель и задачи работы определяют ее структуру. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Список использованной литературы
1. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. — 2013. — № 5. С. 49-53,
2. Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. — 2012. — № 9. — С. 52 — 58.
3. Аксарина Н.М. Характер адаптации детей раннего возраста при поступлении в детское учреждение. — М.: Просвещение, 2011.
4. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Младший дошкольник: обучение и развитие.– Ярославль: Академия, 2011. — 114 с.
5. Букина И.И. Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в организации воспитательного процесса // Материалы научно-практической конференции. — Оренбург: Оренбургский ИПК, 2013. – С.17.
6. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от 1 года до 7 лет. — М., 2010.
7. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ. — М.: ТЦ Сфера, 2015.
8. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и родителей. — М.: Просвещение, 2012. – С.14.
9. Жадинец М. Ребенок идет в детский сад // Дошкольное воспитание. — 2011. — № 5. – с. 14 – 19.
10. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии) // Вопросы психологии. — 2012. — № 6. – с. 25 – 29.
11. Калюжин Г.А., Дерюгина М.П. От колыбели до школы. -Петрозаводск: Карелия, 2013.
12. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду. — М: Академия, 2013.
13. Кротова Т.В. Развитие профессиональной компетентности педагога дошкольного образовательного учреждения в сфере общения с родителями воспитанников: автореф. дис. . канд. пед. наук. – М., 2015. – С. 21.
14. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад. Волгоград: Учитель, 2012.
15. Лютоева Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-СПб.: Речь, 2011.
16. Макшанцева Л. В. К проблеме адаптации трехлетних детей к ДОУ. // Вестник МГУ, серия
14. Психология. — 2013. — № 1. С.60-66.
17. Мочалова О. Адаптация детей к ДОУ // Ребенок в детском саду.- 2014.- № 4. — С. 57-59.
18. Смирнова Е.О. Программа воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста. — М.: Мозаика-Синтез, 2013. – С.28.
19. Соколюк Н.В. Родительство в условиях современного кризиса семьи.- электрон.дан. – Режим доступа: http://www.isras.ru/ index.php.
20. Яковлева С. Н. Развитие ребенка: от года до семи. – М., 2014.
