Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы взаимодействия дошкольного учреждения и родителей детей дошкольного возраста 5
1.1 Сущность и содержание понятия «взаимодействие» 5
1.2 Психолого-педагогические основы взаимодействия дошкольного учреждения и родителей детей дошкольного возраста 8
1.3 Философия взаимодействия воспитателя дошкольного образовательного учреждения с семьёй 11
1.4 Формы взаимодействия с родителями в истории отечественной педагогики 15
1.5 Современные формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй 19
1.6 Опыт работы педагогов дошкольных образовательных учреждений 25
Заключение 29
Список литературы 30
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время, заметно возрос интерес учителей и руководителей дошкольных учреждений к работе с родителями дошкольников. Масштабная трансформация общества, сложные социально-экономические и экологические условия сегодня диктуют необходимость поиска и разработки новых подходов к достижению целей учебной и воспитательной работы в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). Согласно Концепции Российской модернизации образования семья должна быть активным участником образовательной политики. Достижение стратегических целей модернизации образования возможно только в процессе постоянного взаимодействия между системой образования с различными представителями, в том числе с семьями дошкольников как представителями социального института[17].
Семейное воспитание всегда играло решающую роль в формировании личности маленького ребенка. В то же время на развитие ребенка влияет окружающая среда, в которой он находится, а именно дошкольное учебное заведение. В детском саду, вся жизнь ребенка зависит от целой системы правил и требований: правила организации и функционирования, поведения в группе сверстников, и т.д. Так же, как в каждой семье, в ДОУ существует система ценностей и традиции. Иногда они не только одинаковые, но они полностью противоположны. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка должно быть их взаимодействие. В связи с этим, существует настоятельная необходимость в установлении тесных контактов между детским садом и родителями дошкольников[3].
Проблемой организации взаимодействия педагогов ДОУ и семьи занимались Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, Т.А. Маркова, Л.В. Виноградова, А.В. Козлова, О.В. Солодянкина. В своих работах учёные предлагают формы и методы плодотворного сотрудничества дошкольного учреждения и семьи (Т.Н. Доронова, Т.А. Маркова, Е.П. Арнаутова), раскрывают необходимость саморазвития воспитателей и родителей (А.В. Козлова, Е.П. Арнаутова), предлагают интерактивные формы работы педагога с семьёй (Е.П. Арнаутова, Т.Н. Доронова, О.В. Солодянкина).
Актуальность нашей исследовательской работы состоит в том, что ребенок дошкольного возраста имеет интенсивное физическое и психическое развитие, интерес к окружающей среде в раннем возрасте является непроизвольным. Заставить ребенка смотреть или слушать невозможно, это можно сделать, только заинтересовав его. Таким образом, в развитие детей дошкольного возраста ведущая роль принадлежит взрослым: родителям и воспитатели дошкольного образовательного учреждения[12].
Цель исследования: изучить особенности взаимодействия дошкольного учреждения и родителей детей дошкольного возраста.
Объект: воспитатели ДОУ и родители детей дошкольного возраста
Предмет: взаимодействие дошкольного учреждения и родителей детей дошкольного возраста
В соответствии с целью нашего исследования были поставлены следующие задачи:
• изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
• выявить особенности взаимодействия дошкольного учреждения и родителей детей дошкольного возраста
• описать формы взаимодействия дошкольного учреждения и родителей детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
• Метод сбора информации (изучение психолого-педагогической литературы)
• Аналитические (анализ, обобщение педагогической и методической литературы по проблеме)
Список использованной литературы
Список литературы
1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г., № 4. – 66с.
2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность ДОУ: методическое пособие / К.Ю. Белая. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 64 с.
3. Боброва М.П. Дидактическая подготовка педагогических кадров дошкольных учреждений в контексте профессиональной деятельности: Методическое пособие / М.П. Боброва. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 1997. — С. 48-57.
4. Григорьева Н. Как мы работаем с родителями / Н. Григорьева, Л. Козлова // Дошкольное воспитание, 2006. — №9. — С. 23-31.
5. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2007 – 167с
6. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг / А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. — М.: ТЦ «Сфера», 2004. — 112 с.
7. Меренков А.В. Родители и педагоги: растим ребенка вместе / А.В. Меренков. — Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2005. — 143 с.
8. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (вступает в силу с 1 сентября 2013 года) // Собрание законодательства РФ от 31.12.2012, №53 (ч. 1), ст. 7598.
9. Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон.2002 – 147с.
10. Седова Л.Н. Теория и методика воспитания / Л.Н. Седова, Н.П. Толстолуцких. — М.: Высшее образование, 2006. — 206 с.
11. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие / О.В. Солодянкина. — М.: Аркти, 2006. — 80 с.
12. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7. – 70с.
13. http://www.moluch.ru
14. http://dohcolonoc.ru
15. http://ped-kopilka.ru
16. http://www.myshared.ru
17. http://www.moi-detsad.ru