Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 3
1. Понятие адаптации и факторы её определяющие 6
2. Характеристика адаптационного периода 9
3. Основные показатели успешной адаптации детей к дошкольному учреждению 11
4. Взаимодействие детского сада и семьи в период адаптации детей к условиям ДОУ 13
Заключение 19
Список литературы 20
Содержание
Выдержка из текста
Ему необходима квалифицированная помощь в преодолении перехода в новые условия. Этот пе-риод сложный, потому что и сам ребенок, и его родители попадают в стрессовую ситуацию, которую нужно пережить как можно мягче, успеш-нее.
Взаимодействие и воздействие педагога и родителей в процессе адаптации ребенка в детском саду
Актуальность взаимодействия в образовательном процессе представляет собой систему взаимообусловленных контактов в единстве психологических и педагогических связей, где социальная сторона предопределяет результат педагогического взаимодействия, психологическая обеспечивает механизм его осуществления, а педагогическая создает ту среду, в рамках которой становится необходимым и возможным сам процесс организации педагогического взаимодействия
Теоретико-методологическая основа исследования. Работа основана на трудах: Н.М. Аксариной, А.И. Баркана, Л.В. Белкиной, Т. Л. Богиной, Н.Д. Ватутиной, О.Г. Заводчиковой, А.И. Захарова, Г. Зубовой, Л.В. Куцаковой, Е.И. Морозовой, Г.Степановой, Д.Б. Эльконина и др.
Огромный вклад в исследование проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние время более стремительно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Г.Ф. Кумарина, Ш.А. Амонашвили, А.В. Мудрик.
Гипотеза исследования: организация психологического консультирования родителей по вопросам адаптации детей к обучению способствует тому, что старший дошкольник будет быстрее включаться в новые для него отношения, связанные с учебным видом деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме работы, теоретическое сравнение и обобщение, эмпирическое исследование, психологическая диагностика, беседа, методы качественной и количественной обработки данных.
Песихологическую помощью и поддержку таких детей лучше основывать на изучении тех процессов, которые происходят с детской личностью в условиях нарушенной укоренености. В связи с этим, изучение проблем адаптации детей-мигрантов представляются особенно актуальными.
Необходимость взаимодействия семьи и педагогов дошкольной организации в трудовом воспитании дошкольников и обуславливает актуальность нашей работы и выбор темы настоящего исследования: «Взаимодействие педагогов и родителей в трудовом воспитании старших дошкольников».
Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные идеи, концепции и подходы к определению сущности педагогических явлений и процессов развития личности: личностно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др.); идеи гуманистической педагогики и психологии (Р.Берне, А.Маслоу К.Роджерс, и др.); концепции личностно-ориентированного образования (И.А. Зимняя, В.Т.Кудрявцев, В.А.Петровский, И.С.Якиманская и др.); коммуникативно-деятельностный подход (Р.Е.Левина, С.А.Миронова, Н.А.Чевелева, А.В. Ястребовой и др.).
Методы исследования:
Проблеме адаптации ребенка к детскому саду значительное внимание уделяли такие педагоги и методисты, как Н.Несмотря на достаточное количество публикаций по данной теме, проблема адаптации ребенка к условиям ДОУ остается актуальной в современной педагогике и психологии. Рассмотреть взаимодействие ДОУ с родителями в период адаптации
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
Список литературы
1. Тонкова-Ямпольская Р.В. и др. Основы медицинских заний: Учеб. пособие для учащихся пед.училищ по спец. «Дошк. воспитание»/ Р.В. Тонокова-Ямпольская,Т.Я.Черток, И.Н. Алферова; Под ред. Р.В.Тонковой-Ямпольской. – 3-е изд., дораб. –М.: Просвещение, 1993.-320с.
2. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
3. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ с родителями: Практич.пособие/Авт.-сост. Белкина А.В.,Воронеж,«Учитель»,2006.– 236с.
4. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Учебное электронное текстовое издание. ГОУ ВПО УГТУ−УПИ, Екатеринбург, 2006. – 135с.
5. Баданина Л. Организация адаптации родителей к детскому са-ду//Дошкольное воспитание.-2007.-№ 5.-с.100-102
6. Вахина Н. Первый день в детском саду//Дошкольное воспитание.-2012.-№ 7.-с.13-18
7. Волобуева Н. А., Климова Т. В., Ширшова В. М. Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения. Электронный журнал «Вестник Новосибирского государственного педагогического университета» 5(9) 2012
8. Гризик Т., Баева В. Участники адаптационного периода//Дошкольное вопитание.-2010. -№ 9.-с. 57-59
9. Давыдова О, Майер А. Детский сад –семья: инновационный потен-циал традиционных форм работы с позиции компетентностного по-хода// Дошкольное воспитание, № 5, 2011, с. 17-22
10. Дорохина Н. В детский сад идти пора// Дошкольное воспитание.-2007.-№ 5.-с.108-115.
11. Дронова Т. Адаптация ребенка к ДОУ: новые подходы. Режим дос-тупа: http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=9&s=26
12. Зубова Г, Арнаутова Е. Семейное воспитание детей раннего возрас-та//Дошкольное воспитание.-2004.-№ 7.-с.66-76
13. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и се-мья: Взаимодействие с семьей – важное направление деятельности детского сада
14. Кисенова Р.Х. К проблеме исследования факторов адаптации лично-сти. I Международная заочная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психологии личности». Режим доступа: http://sibac.info/conf/psych/i/35201
15. Коробейникова Н.Н. Организация процесса адаптации детей ранне-го возраста в детском саду в условиях внедрения ФГОС дошкольно-го образования. Режим доступа: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/89-preschool/5792-2014-08-14-10-25-19.html
16. Кузнецова В.Г. Толерантность как условие социализации дошколь-ников.
17. Осокина Г.А., Копылова М.П. Взаимодействие с родителями в пери-од адаптации к детскому саду детей раннего возраста.
18. Пучкова Л.А. Взаимодействие ДОУ и семьи в условиях адаптации. Режим доступа: http://doshkolnik.ru/adaptacia/4993-adaptaciya.html
19. Романова И. Диалог взрослых в детском саду// Дошкольное воспита-ние.-2001.- № 2, с.95-102
20. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации// Дошкольное воспи-тание.-2006.-№ 3.-с.13-19
21. Шафикова Г.Р., Скачилова Л.Н.Сотрудничество детского сада и се-мьи при адаптации детей к ДОУ. Журнал «Начальная школа плюс До и После» 2012, № 10, с.1-3
список литературы
