Содержание
Введение
Глава 1. Профессиональная деятельность психолога ДОУ как субъекта взаимодействия с родителями
1.1. Особенности личности психолога работающего в ДОУ
1.2.Взаимодйствие психолога с родителями в ДОУ ,как сфера профессиональной культуры
Глава 2.Развитие взаимодействия психолога в ДОУ с родителями
2.1.Условия взаимодействия психолога и родителей
2.2.Организация работы психолога с родителями в раннем возрасте
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность взаимодействия в образовательном процессе представляет собой систему взаимообусловленных контактов в единстве психологических и педагогических связей, где социальная сторона предопределяет результат педагогического взаимодействия, психологическая обеспечивает механизм его осуществления, а педагогическая создает ту среду, в рамках которой становится необходимым и возможным сам процесс организации педагогического взаимодействия
Необходимость взаимодействия семьи и педагогов дошкольной организации в трудовом воспитании дошкольников и обуславливает актуальность нашей работы и выбор темы настоящего исследования: «Взаимодействие педагогов и родителей в трудовом воспитании старших дошкольников».
«Обучение правильному звукопроизношению детей от трех до пяти лет» (1971); «Об осознании детьми фонетической стороны речи» (1994); «Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте» (1995); учебные программы и пособия по методике развития речи для педвузов и колледжей: «Речевое развитие детей дошкольного возраста» (1995); «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников» (1997, 1998);
Целью данной работы является изучение взаимодействия школы и семьи в формировании социальной активности подростков.Предмет работы – система взаимодействия педагогов и родителей в фор-мировании социальной активности подростков.- рассмотреть воспитательные возможности семьи как условие эффектив-ности взаимодействия школы и семьи в развитии социальной активности детей подросткового возраста;
Взаимодействие и воздействие педагога и родителей в процессе адаптации ребенка в детском саду
Список литературы
1.Большая книга детского психолога: О. Н. Истратова, Г. А. Широкова, Т. В. Эксакусто — Москва, Феникс, 2010 г.- 576 с.
2.Играем вместе. Интегративные игровые процессы в обычном детском саду: Ульрих Хаймлих и Дитер Хельтерсхинкен — Санкт-Петербург, Теревинф, 2008 г.- 104 с.
3.Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с ЗПР (организационный аспект): Н. Ю. Борякова, М. А. Касицына — Москва, Сфера, В. Секачев, 2007 г.- 80 с.
4.Настольная книга практического психолога. Книга 1. Система работы психолога с детьми разного возраста: Е. И. Рогов — Москва, Владос, 2006 г.- 384 с.
5.Настольная книга практического психолога. Книга 2: Е. И. Рогов — Санкт-Петербург, Владос, 2006 г.- 477 с.
6.Нормативно-правовая документация практического психолога: О. Н. Истратова, Л. В. Посошенко — Москва, Феникс, 2008 г.- 320 с.
7.Рабочая книга практического психолога: Н. Н. Ежова — Москва, Феникс, 2010 г.- 320 с.
8.Справочник дошкольного психолога: Г. А. Широкова — Москва, Феникс, 2010 г.- 384 с.
9.Хочу быть психологом: Э. Давыдова — Москва, Пчела, 2010 г.- 88 с.Шумакова, О.А. Основы психологической концепции развития базовой культуры взаимодействия психолога образования с родителями / О.А. Шумакова // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. – № 2(13). – 2011. – С. 141–143 (0,5 п.л.).
10.Шумакова, О.А. Сущность и особенности базовой культуры взаимодействия психолога образования с родителями / О.А. Шумакова // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. – № 1(15). – 2011. – С. 149–151 (0,5 п.л.).
11.Шумакова, О.А. Условия и факторы совершенствования взаимодействия будущих педагогов-психологов с родителями обучающихся / О.А. Шумакова // Известия Уральского государственного университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. – №5 (84). – 2010. – С. 106–112 (0,5?п.л.).
12.Шумакова, О.А. Диагностико-аналитическая деятельность специального психолога: традиции и инновации: Библиотека специального психолога / В.И. Долгова, Е.Г. Капитанец, О.А. Шумакова. – Челябинск: Атоксо, 2008. – 115 с. (6,2 п.л. / 2,0 п.л.).
13.Шумакова, О.А. Коррекционно-развивающая деятельность специального психолога: современные психологические и педагогические технологии: Библиотека специального психолога / В.И. Долгова, Е.Г. Капитанец, О.А. Шумакова. – Челябинск: Атоксо, 2008. – 118 с. (6,2 п.л. / 2 п.л.).
14.Шумакова, О.А. Коррекционно-психологическая работа специального психолога: Библиотека специального психолога / В.И. Долгова, Е.Г. Капитанец, О.А. Шумакова. – Челябинск: Атоксо, 2008. – 104 с. (6,2 п.л. / 2,0 п.л.).
15.Шумакова, О.А. Педагогическая психология: модульно-рейтинговая программа: учебно-методическое пособие / О.А. Шумакова. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2005. – 108 с. (4 п.л.).
16.Шумакова, О.А. Психолого-педагогическая антропология: модульно-рейтинговая программа для студентов факультета психологии (учебно-методическое пособие) / О.А. Шумакова. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2006. – 40 с. (2 п.л.).
17.Шумакова, О.А. Теория обучения: учебно-методическое пособие для студентов психологического факультета / О.А. Шумакова. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2005. – 120 с. (5 п.л.) (Гриф «Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям Педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно-методического пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 Педагогика»).
18.Шумакова, О.А. Государственный экзамен по психологии: учебно-методическое пособие / В.И. Долгова. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2005. – 56 с. (2,5 п.л. / 1 п.л.).
19.Шумакова, О.А. Общепрофессиональная подготовка педагогов-психологов / О.А. Шумакова. – Челябинск: Изд-во Челябинского гос. пед. ун-та, 2005. – 164с. (7 п.л.).
список литературы