Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных непосредственно с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.
Первый год в школе — это и своего рода испытательный срок для родителей, когда четко проявляются все их недоработки: невнимание к ребенку, незнание его особенностей, отсутствие контакта, неумение помочь. Еще чаще из добрых побуждений они сами становятся виновниками школьных стрессов, ведь приспособление к школе происходит не сразу. Не день и не неделя требуется для того, чтобы освоиться в классе по-настоящему!
Опытный учитель и внимательные родители знают и понимают, насколько важно, чтобы требования, правила и нормы поведения не зависели от на-строения взрослого, не были "перемежающимися". Учитель с самого начала разъясняет ученикам, что от них требуется, показывает ребенку отличие его новой позиции, прав, обязанностей от того, что было раньше, до школы. Хорошо, если учитель здесь следует совету известного педагога Ш. Амонашвили: "Дети активные существа… А если это так, то следует создать им организованную среду, только не такую, которая грозит пальцем, напоминает о последствиях, читает морали, а такую, которая организовывает и направляет их деятельность".
Выдержка из текста
Значительная роль в процессе воспитания подрастающего поколения отводится сотрудничеству семьи и школы.
Семья должна оказывать помощь школе в успешном осуществлении закона об образовании в организации деятельности учащихся. Но на современном этапе мешает социальному воспитанию и школьной адаптации слабое знание родителями основ педагогики, их неумение , а порой родителей обвинять в этом тоже нереально. Поэтому в настоящий момент необходимо углублять взаимодействие семьи и школы, повышать ответственность отцов и матерей за воспитание детей. И организовать эту работу должна школа. В связи с этим возрастает значение работы учителя, психолога, социального педагога в школе по организации этой деятельности, от которой зависит успех решения многих проблем и вопросов .
Согласно резолюции Генеральной Ассамблеи ООН от 8 декабря 1991-1994 гг. объявлены годами разработки и реализации мероприятий в помощь семье. Тем самым отдано должное семье, как социальному институту, который играет исключительно важную роль в формировании интеллектуально полноценного, нравственно и физически здорового молодого поколения.
Список использованной литературы
Список использованной литературы.
1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: как книга для детей">книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1985.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и сво-боды. — М.: Аргументы и факты, 1993.
3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1988. — С. 20 — 23.
4. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся сред-них учебных заведений. — М.: Просвещение, 1986.
5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. — М.: Про-свещение, 1988.
6. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. — 1994. — N 1.
7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — С: 119-125.
8. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для роди-телей. — М.: Педагогика, 1988. — С.125-127.
9. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной началь-ной школе // Начальная школа. — 1995. — N 6.
10. Власов В.В. Профессия и семья // Социологические исследо-вания. — 1995.- N 5.
11. Горностаева З.Я., Орлова Л.В. Психологическая защита у детей: как проявляется и от чего защищает // Начальная школа. — 1996. — N 7. — С.22-26.
12. Горденко Т.Е. Организация работы по формированию соци-ального опыта учащихся в Австрийской школе // Начальная школа. — 1993. — N 2.
13. Давлетишна А.А. Изучение индивидуальных способностей младших школьников // Начальная школа. — 1993. — N 5. — С.10.
14. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий // Социологические исследования. — 1995. — N 6.
15. Долотина О.П. Родители и дети // Начальная школа. — 1994. — N 8. — С.70.
16. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ре-бенка: книга для воспитателей детского сада и родителей. — 2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1993.
17. Ковалева Л.М.,Тарасенко Н.Н. Психологический анализ осо-бенностей адаптации первоклассников в школе // Начальная школа. — 1996. — N 7. — С.17-22.
18. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. — 1993. — N 1. — С.70-72.
19. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. — 1995 — N 6. — С.11-14.
20. Ковашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребенка // Начальная школа. — 1995. — N 12.
21. Коменский Ян Амос. Жизнь и творчество: педагогическое наследие. — М.: Педагогика, 1989.
22. Логинова Н. Детская тайна: заметки публициста. — М.: Педа-гогика, 1989.
23. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания // Начальная школа.-1993. — N 10. — С.73-75.
24. Макаренко А.С. Собрание сочинений: Т. N 8.: Педагогика, 1988.
25. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспи-тания детей в неполной семье. — М.: Прогресс, 1980. — С.71.
26. Мальковская И.А. Детство: социально-культурная традиция // Социологические исследования. — 1995. — N 4.
27. Маркова Т.А., Сохина Ф.А. Подготовка детей к школе в се-мье. — М.: Педагогика, 1976.
28. Макаренко А.С. Воспитание гражданина: педагогические раздумья. — М.: Просвещение, 1988.
29. Розанова Е.Г. Игровые сценарии в педагогической практике // Социологические исследования. — 1995. — N 10. — С.130-133.
30. Радванова С. Социальные и юридические проблемы непол-ной семьи. — М.: Прогресс, 1980. — С.113-116.
31. Радванова С. Некоторые юридические проблемы. — М.: Про-гресс, 1980. — С.177-179.
32. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов по курсу "Этика и психология семейной жизни". — М.: Просвещение, 1986.
33. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 1991. — С.10-17.
34. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик. — Москва-Воронеж, 1995. — С.10-15.
35. Спицын Н.П. Учитель-родители: правила общения // На-чальная школа. — 1993. — N 10. — С. 56-58.
36. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. — Минск: Народная газета, 1978.
37. Трофимова О.Г. Книга в семье и духовное развитие ребенка // Начальная школа. — 1995. — N 7.
38. Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащих-ся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Начальная школа. — 1996. — N 9.
39. Тарновский Ю.Б. Срыва можно избежать. — М.: Медицина, 1990.
40. Темиров Н.С. Школьники Узбекистана: образ семьи // Социо-логические исследования. — 1995. — N 7.
41. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1986. — С.4-18.
42. Шилова А.Н. Социология отклоняющегося поведения // Со-циологические исследования. — 1994. — N 11.
43. Шепелева К.Г. Из опыта работы с родителями // Начальная школа. — 1994. — N 11. — С.75-76.
44. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учи-теля. — М.: Просвещение, 1988. — С.3-8.
45. Ярошевский М.Г., Марцинсковская Т.Д. Личность ребенка и драматизм ее развития // Начальная школа. — 1996. — N 11.
ИНТЕРНЕТ-ресурсы:
http://www.mosparents.ru/ru/about_children/ — Портал для родителей города Москвы. Проект правительства Москвы.
http://www.nachideti.ru/ — Наши дети.
http://www.prodetey.ru/ — Про детей. Информационный портал для родителей.
http://www.educom.ru/ — Департамент образования города Москвы.
http://www.r-komitet.ru/school/ — Некоммерческое партнерство. Родительский комитет.
http://www.president-school.ru/ — Президентская школа. Образовательный центр.
