Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Взаимодействие школы и семьи в формировании социальной активно-сти подростков
1.1. Особенности в формирования социальной активности в подростковом воз-расте
1.2. Воспитательные возможности семьи как условие эффективности взаимо-действия школы и семьи в развитии социальной активности детей подростково-го возраста
Глава
2. Практические исследования формирования социальной активности подростков
2.1. Модели и принципы взаимодействия школы и семьи в социальной активно-сти подростков
2.2. Опыт работы взаимодействия семьи и педагогов в СОШ
2.3. Практические рекомендации по сотрудничеству семьи и школы в повыше-нии социальной активности подростков
Заключение
Библиография
Приложение
Выдержка из текста
Сложившаяся экономическая ситуация, изменения в системе социальной поддержки населения привели к ограниченному участию государственных ор-ганов в обеспечении достойного уровня жизни россиян. Становится очевид-ным, что ответственность за судьбу человека находится в его собственных ру-ках и только активная личность, способная успешно адаптироваться к социаль-ному пространству, в состоянии нести ответственность за свое настоящее и бу-дущее.
Преодоление социальной пассивности граждан выступает как первосте-пенное направление развития российского общества в современных условиях. Приоритетной является задача воспитания человека, способного выступать творцом в собственной жизни, стремящегося к осознанному участию в различ-ных сферах социальной практики, что приводит к пониманию необходимости активизации работы школы и других социальных институтов в организации со-циально значимой деятельности школьников с целью создания условий для становления социальной направленности личности, формирования готовности к социальным действиям, приобщения подрастающих поколений к деятельности, направленной на творческое преобразование окружающей действительности.
Интерес к изучению социальной активности подростков как психолого-педагогического феномена обусловливается наличием у представителей этой возрастной категории, в силу их психофизиологической специфики юно-сти и желания совершать социально значимые действия. Подвижность системы ценностей, выдвижение на первый план потребности в расширении социально-го пространства, стремление самоутвердиться в среде сверстников и получить одобрение окружающих, познать себя как личность и другие особенности, при-сущие подросткам, делают детей этого возраста наиболее уязвимыми и заслу-живающими пристального внимания школы, семьи, общественности.
Формирование конструктивной социальной активности предполагает создание организованной среды, отвечающей требованиям современного со-циума. Для появления и развития такой среды в стенах образовательных учре-ждений необходимо включение в процесс воспитания других социальных ин-ститутов (семьи, общественных организаций), что обеспечит адекватное отра-жение жизнедеятельности. Образовательные учреждения не могут не учиты-вать особенности воспитательного воздействия ближайшего окружения ребенка — его семьи. В связи с этим остро стоит проблема разработки системы взаимо-действия школы и семьи как фактора формирования социальной активности подростков.
Целью данной работы является изучение взаимодействия школы и семьи в формировании социальной активности подростков.
Объект работы – учебно-воспитательный процесс.
Предмет работы – система взаимодействия педагогов и родителей в фор-мировании социальной активности подростков.
Задачи работы:
- изучить особенности формирования социальной активности в подрост-ковом возрасте;
- рассмотреть воспитательные возможности семьи как условие эффектив-ности взаимодействия школы и семьи в развитии социальной активности детей подросткового возраста;
- проанализировать модели и принципы взаимодействия школы и семьи в социальной активности подростков;
- охарактеризовать опыт работы взаимодействия семьи и педагогов в СОШ № _;
- определить возможные направления сотрудничества семьи и школы в повышении социальной активности подростков.
Список использованной литературы
1. Акутина С. П. Воспитание = семья и школа: [теорет. основы взаи-модействия семьи и шк.]
// Кл. рук. — 2006. — № 7. — 2007. — №№ 1-3.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. — М.: Юрайт, 2010. — 811 с.
3. Альховая З. Запросы подростка и возможности школы: причины несовпадения // Директор шк.. — 2009. — № 1. — С. 55-59.
4. Бетин О. Школа и семья — величины равноответственные и равноза-интересованные // Нар. образование. — 2008. — № 1. — С. 67-71.
5. Брюхова В.М. Школа и семья: от диалога к партнерству // Кл. рук. — 2007. — №№ 6, 7.
6. Волков Б.С. Возрастная психология. — М.: Владос, 2008. — 366 с.
7. Замолоцких Е.Г. Моделироание системы формирования межлично-стных отношений у подростков на основе взаимодействия школы и семьи // Соц.-гуманитар. знания. — 2009.- № 6. — С. 330-334.
8. Зиятова М. Диагностика взаимодействия семьи и школы // Дирек-тор шк. — 2007. — № 9. — С. 83-87.
9. Кожурова О. Социальное партнерство школы и семьи в сфере вос-питания: результаты и эффекты // Нар. образование. — 2009. — № 6. — С. 225-228.
10. Корчагина Ю. Навстречу подростку. // Здоровье детей : метод. газ. для учителей. — 2009. — Окт. (№ 19).
- С. 39-42.
11. Коновалов А. На пути к взрослости: проблемы социализации под-ростков // Кл. руководство и воспитание школьников: метод. газ. для кл. рук. — 2008. — Окт. (№ 19).
- С. 5-8.
12. Курбатов А.В. Социализация подростков в современном обществе // Педагогика. — 2009. — № 3. — С. 62-65.
13. Макаров В.К. Особенности самосознания подростков // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер.
12. Психология, социология, педагогика. — 2008. — № 2. — С. 71-79.
14. Майорова-Щеглова С. Н. Проективные методы исследования под-ростков // Шк. технологии. — 2008. — № 4. — С. 170-179.
15. Недвецкая М.Н. Организация педагогического взаимодействия школы и семьи // Доп. образование и воспитание. — 2007. — № 1. — С. 15-20.
16. Недвецкая М. Социальное партнерство школы и семьи // Соц. педа-гогика. — 2006. — № 2. — С. 47-52.
17. Панфилова Л. Взаимодействие семьи и школы: общие проблемы и совместные действия // Директор шк. — 2008. — № 6. — С. 86-92.
18. Семья и школа: воспитание духовности: [круглый стол]
// Воспита-ние школьников. — 2008. — № 10. — С. 3-20.
19. Соколова Е.С. Структура мотивов социальной активности молодё-жи // Вестн. Рос. гуманитар. науч. фонда. — 2009. — № 1. — С. 138-144.
20. Фиофанова О. Социальное взросление подростков // Воспитание школьников. — 2008. — № 7. — С. 9-13.
21. Холина З.Н. Родительский авторитет, воспитание в семье // Нач. шк. — 2008. — № 5. – С. 12-14.
22. Хухлаева О.В. Психология подростка. — М.: Академия, 2005. — 160 с.
23. Шаламова Л. Социальная активность молодежи: принципы управ-ления // Высш. образование в России. — 2007. — № 7. — С. 96-99.
24. Шмырева О.И. Психологические особенности эмоционального реа-гирования в подростковом возрасте // Мир психологии. — 2007. — № 4. — С. 124-130.
25. Щуркова Н.Е. Школа и семья: конфронтация или нежный союз? // Кл. рук. — 2007. — № 7. — С. 8-18.
