Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА
1. РОЛЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ 7
1.1. Семейное воспитание 7
1.2. Воспитательная система школы 15
Выводы по Главе 1 23
ГЛАВА
2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ 25
2.1. Историко-педагогические традиции взаимодействия школы и семьи в воспитании ребенка 25
2.2. Cовременные подходы к взаимодействию школы и семьи 33
2.3. Основные направления и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей 43
Выводы по Главе 2 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 56
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическо-методологической основой исследования явились исследования в отечественной и зарубежной педагогике Л.В. Байбородова, И.В. Ботвина, И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, В.В. Горшенина, И.В. Самошкина, Н.Н. Журба, Н.В. Карташев, М.Ю. Чибисова о понятии воспитания, о роли семьи и школы в воспитании личности ребенка, о необходимости взаимодействия семьи и учебного заведения.
Актуальность данного исследования заключается в том, что воспитание подрастающего поколения – это важный фактор развития общества. Процесс становления личности в детстве, который происходит в семье и школе – это часть этапов подготовки человека для общества при помощи воспитания.Систематическое воспитание дети обретают в школе, так как тут они получают знания об основах наук, познавая мир, развиваются такие качества как ум, чувства, а также происходит приобщение к жизни коллектива.
Приоритетной является задача воспитания человека, способного выступать творцом в собственной жизни, стремящегося к осознанному участию в различ-ных сферах социальной практики, что приводит к пониманию необходимости активизации работы школы и других социальных институтов в организации со-циально значимой деятельности школьников с целью создания условий для становления социальной направленности личности, формирования готовности к социальным действиям, приобщения подрастающих поколений к деятельности, направленной на творческое преобразование окружающей действительности.- рассмотреть воспитательные возможности семьи как условие эффектив-ности взаимодействия школы и семьи в развитии социальной активности детей подросткового возраста;
Исследование опирается на методологическое положение о взаимосвязи педагогической науки и практики, теоретические основы семейного и общественного воспитания и обучения, практический психолого-педагогический опыт.
Современная светская школа — секулярна. Она стоит и хочет стоять вне религиозной жизни, в отрыве от Церкви, православной традиции, вновь выдвигая идеал всестороннего развития личности, стремясь к формированию научного мировоззрения, сохраняя свой гуманистический курс.
Возможно, в недалеком будущем наступит время, когда школа и учителя будут благодарны родителям за то, что именно к ним привели учиться ребенка, учитель должен гордиться, что его выбрали, чтобы доверить самое ценное. То отношение, которое сложилось в современной школе по отношению к родителям, не случайно; оно отражает традиционное отношение к клиенту в условиях плановой, не зависящей от потребителя и не работающей на него экономики. Представление о том, что родители, являющиеся потребителями образовательных услуг, и есть тот единственный источник работы, который создает рабочее место, уже пришедшее в производство и торговлю, с большим трудом приживается в школе. Школа не привыкла относить свою деятельность к сфере образовательных услуг. Учителя готовы быть благодарными клиенту за то, что он дал им возможность оказать ему услугу.
Сегодня реальным потребителем образовательных услуг является родительское сообщество. Выбранная обществом государственная власть просто реализует (хорошо или не очень) потребности общества в соответствии с его же возможностями. И настоящим потребителем услуг школы, а значит, и источником работы для педагога является родительское сообщество. Именно родительское сообщество — интегрированный потребитель — оградит школу от отдельных амбициозных, завышенных требований, но и не позволит опустить уровень (качество и разнообразие) образовательных услуг ниже реально возможного в современных условиях. Родительское сообщество может помочь в разработке устава школы, формировании учебного плана образовательного учреждения, разработке, коррекции и анализе выполнения плана работы школы, организации и оценке результатов экспериментальной работы. Родители могут участвовать в аттестации, поощрении, награждении учителей, в других формах оценки результатов их профессиональной деятельности.
Педагогическая идея проекта — создать методический сборник рекомендаций для педагогов ДО, для педагогов школы, для родителей, в котором рекомендованы материалы по сопровождению подготовки ребенка к школьному обучению в познавательной, коммуникативной, волевой готовности.
Теоретико-методологической основой исследования являются: труды следующих авторов в области дошкольной педагогики: Абдуллина Д.А., Баранникова Т.С., Бережная А.М., Бойкина М.В., Боровикова Л.В., Великородняя В.Ю., Верютина Л.П., Воеводская М.С., Донцов Д.А., Дубровина Н.И., Елисеева В.В., Задворная М.С., Замараева С.А., Замотаева Е.Ю., Камахина Е.С., Карманова Ж.А., Коржук Е.Л., Красношлык З.П., Кудряшова Л.А., Лукина Г.Н., Майер А.А., Малютина Т.С., Миронычева М.В., Митичева Т.И., Насибова З.Л., Никитина И.М., Осипова Т.В., Петухова Н.М., Попова А.С., Пуденко Т.И., Румянцева М.В., Семенова Т.А., Слабко Л.С., Тинякова Ю.Н., Федотова М.С., Холостова Е.И., Щелкунова Э.Л. и других.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»
2. декабря 2012г. № 273-ФЗ.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) 1 января 2014г.
3. Байбородова Л. В. Взаимодействие школы и семьи: Учебно-методическое пособие / Л.В. Байбородова. Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2003. 224с.
4. Богословская В.С. Школа и семья: конструктивный диалог: учебно-методическое пособие / В.С. Богословская. Минск, 1998. 87с.
5. Ботвина И.В. Школа и семья: проблемы взаимодействия / И.В. Ботвина // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания Материалы XII Международной научно-практической конференции. Научно-нформационный издательский центр «Институт стратегических исследований». Москва, 2014. С. 54-59.
6. Вентцель К.Н. Свободное воспитание / Сб. избранных трудов. М.: А.П.О., 1993. 172с.
7. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. М.: Академия, 2007. С. 4.
8. Горина Л.В. Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи как условие успешного развития ребенка / Л.В. Горина // Личностное развитие специалиста в условиях вузовского обучения: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Тольятти: Гуманитарный институт, ТГУ, 2012. С. 52-54.
9. Горшенина В.В. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания / В.В. Горшенина, И.В. Самошкина, И.П. Черкасова. М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009. 192с.
10. Гуров В.И. Теория и методика социальной работы с семьей (по направлениям и сферам деятельности): дисс. … докт. пед. наук / В.И. Гуров. М., 1997. 345с.
11. Журба Н.Н. Взаимодействие семьи и школы как предмет педагогического исследования / Н.Н. Журба // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 6-1. С. 118-121.
12. Караковский В.А. Воспитательная система современной школы / В. А. Караковский // Воспитательная система учебного заведения как объект педагогического управления: сборник тезисов всесоюзной конф. Рига: ЛГУ им. Стучки, 1989. С. 45-46.
13. Карташев Н.В. Историко-педагогические традиции взаимодействия школы и семьи в воспитании ребенка / Н.В. Карташев // Вестник Брянского государственного университета. 2012. № 1. С. 40-43.
14. Кондратюк В.Н. Взаимодействие семьи и школы в нравственном воспитании младшего школьника: автореф. дисс. … канд. пед. наук / В.Н. Кондратюк. Москва, 1988. 16с.
15. Кудрявцева Е.А. Методическая поддержка педагогов детского сада в развитии конструктивного взаимодействия с родителями: Автореф. дис. … канд. пед. наук / Е.А. Кудрявцева. Волгоград, 2009. 26с.
16. Курцева З.И. Речевой поступок и речевой этикет / З.И. Курцева // Проблемы современного образования. 2013. № 1. С.6-15.
17. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Махадаев. М.: Гардарики, 2005. 269с.
18. Мосягина Л.И. Использование развивающих пособий в работе с детьми раннего возраста [электронный ресурс]
/ Л.И. Мосягина. URL: http://festival.1september.ru/articles/587398/ (дата обращения: 15.06.2015).
19. Народное образование в СССР. Сб. документов 1917-1973 гг. М.: Педагогика, 1974. С.7-9.
20. Недвецкая М.Н. Теория и технология повышения качества педагогического взаимодействия школы и семьи: монография / М.Н. Недвецкая. М.: АПК и ППРО, 2006. 136с.
21. Николаенко В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. С.142-163.
22. Педагогическое взаимодействие с детским садом: методическое пособие / под ред. Н.В. Микляевой. М.: ТЦ Сфера, 2013. 128с.
23. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике/ И.П. Подласый. M.: Владос, 2002. С. 312.
24. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. М.: ВЛАДОС, 2000. 256с.
25. Селиванова Н. Воспитательная система школы. Проблемы и поиски / Н. Селиванова. М.: Знание, 1989. С. 64-69.
26. Синева Л.А. Основные направления и формы взаимодействия семьи и школы в воспитании детей с нарушениями интеллекта / Л.А. Синева // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». URL: http://festival.1september.ru/articles/507414/ (дата обращения: 15.06.2015).
27. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: Пособие для работников ДОУ / О.В. Солодянкина. М.: АРКТИ, 2014. 412с.
28. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Л. В. Алиева, Т. А. Аржакаева, В. И. Аршинов и др.; под ред. В.А. Караковского, Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. М.: Пед. общество России, 1999. С. 9-83.
29. Чибисова М.Ю. Психолог на родительском собрании / М.Ю. Чибисова, Н.В. Пилипко. М.: Генезис, 2009. С.7-15.
30. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / М.В. Шакурова. М.: Академия, 2004. С.5.
31. Шамова Т.И. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова. М.: Академия, 2008. С. 174-176.
32. Ягодина Л.А. Совместная семейная игровая терапия в условиях детского сада / Л.А. Ягодина // Психолог в детском саду. 2013. № 3. С. 118-124.
список литературы
