Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Особенности взаимодействия воспитателей и родителей в учебно-воспитательном процессе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста 4
1.1 Основные положения 4
1.2 Порядок общения родителей с ребенком 7
Глава
2. Методические рекомендации по организации взаимодействия педагога с гиперактивными детьми 12
2.1 Особенности взаимодействия педагога с гиперактивными детьми 12
2.2 Средства в организации педагогической работы с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста 25
Заключение 29
Список литературы 30
Выдержка из текста
Введение
Если ребенок живой, подвижный и непоседливый – это не всегда свидетельствует о его гиперактивности. Вполне нормально, если он не может усидеть долго за столом, неугомонен перед сном, непослушен в магазине игрушек и бегает, не останавливаясь, после длительного переезда.
Главное отличие активного ребенка от гиперактивного заключается именно в том, что последний будет бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете, независимо от ситуации, будь то дома, в гостях или кабинете врача.
На него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. У него не работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых избалованных. Гиперактивность – это болезнь, которую необходимо лечить.
Выбранная тема «Взаимодействие воспитателей и родителей в учебно-воспитательном процессе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста» является, несомненно, актуальной, теоретически и практически значимой.
Предмет исследования — взаимодействия воспитателей и родителей в учебно-воспитательном процессе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – общественные отношения в сфере взаимодействия воспитателей и родителей в учебно-воспитательном процессе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста.
Цель работы – изучить особенности взаимодействия воспитателей и родителей в учебно-воспитательном процессе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста.
Исходя из цели работы, были сформулированы следующие задачи:
- изучить понятие гипертактивности детей;
- проанализировать порядок общения родителей с гиперактивным ребенком;
- обозначить методические рекомендации по взаимодействию педагога с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста.
Структура работы. Работа состоит из введения, основной части, поделенной на главы и параграфы, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст].
- М.: Педагогика, 2007. — 279 с.
2. Логинов, И.Н. Педагогическая психология в схемах и комментариях: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2008. — 267 с.
3. Мид, М. Культура и мир детства [Текст].
- М.: Просвещение, 2008. — 297 с.
4. 31. Мусей и др. Развитие личности ребенка [Текст].
- М.: Педагогика, 2007. — 218 с.
5. Мухина, В.С. Детская психология [Текст].
- М.: Педагогика, 2008. — 431 с.
6. Обухова, Л.Ф. Этапы развития детского мышления [Текст].
- М.: Изд-во Моск. ун-та, 2007. — 341 c.
7. Петровский, А.В., Ярошевский, М.Г. Психология: Учебник. — М.: Просвещение, 2008. — 312 с.
8. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст].
- М.: Просвещение, 2008. — 382 с.
9. Подласый, И.П. Педагогика:
10. вопросов —
10. ответов: учеб. пособие для вузов. — М.: ВЛАДОС-пресс, 2007. — 365 с.
10. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов [Текст].
- М.: Просвещение, 2006. — 218 с.
11. Семейное воспитание: Словарь. / Под ред. М.И. Кондакова. — М.: Педагогика, 1972.
12. Скоролупова, О. Образование детей старшего дошкольного возраста как одна из приоритетных направлений государственной политики в области образования. / О. Скоролупова. // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 8. — С. 4.
13. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед. ВУЗов и колледжей/ Под ред. Т.И. Ерофеевой. — М.: Академия, 1999.
14. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви).
/ А.С. Спиваковская. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
15. Стожарова, М.Ю, Судакова, В.Е. Проблема формирования мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе / Диалог культур в современном образовательном пространстве: Материалы Международной научно-практической конференции (заочной).
/ М.Ю. Стожарова, В.Е. Судакова. — Ульяновск: Корпорация технологий продвижения, 2007. — С. 89.
16. Стожарова, М.Ю. Лекции и практические занятия по курсу: «Формирование школьной зрелости дошкольников». / М.Ю. Стожарова. — Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2009. — 134 с.
17. Стожарова, М.Ю. Формирование школьной зрелости дошкольников. / М.Ю. Стожарова. — Ульяновск: изд-во УлГПУ, 2004. — 115 с.
18. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие. / Г.А. Урунтаева. — М.: Academ A. — 1997. — 236 с.