Взаимоотношение со свертниками и взрослыми в раннем детстве

Оглавление

Введение

Глава 1. Взаимоотношение со сверстниками и взрослыми в раннем возрасте

1.1. Взаимоотношение со взрослыми в раннем возрасте

1.2. Взаимоотношение со сверстниками в раннем возрасте

Глава 2. Психолого-педагогическое взаимоотношение с детьми раннего возраста

2.1. Специфика работы психолога с детьми до 3-х лет

2.2. Основные линии развития детей раннего возраста

2.3. Особенности психологической диагностики детей раннего возраста

2.4. Работа психолога с родителями

Заключение

Литература

Содержание

Выдержка из текста

В раннем детстве обнаруживается связанность ребенка с конкретной ситуацией, он не привносит в нее знаний о других возможных вещах и явлениях. Это связано со своеобразным единством между сенсорными и моторными функциями, тесной взаимосвязью восприятия и эмоционального отношения.

Гипотеза исследования: развитие трудовой деятельности в раннем возрасте осуществляется в виде освоения отдельных микропроцессов и целостных трудовых процессов по самообслуживанию: освоение трудовой деятельности (самообслуживание) является одним из условий возникновения ролевой игры.

Однако вышеперечисленные исследования в большей степени обращены к детям дошкольного и младшего школьного возраста, к подросткам и фактически не затрагивают ранний возраст, хотя некоторые угрозы развития ребенка наиболее ярко выражены именно в этот период и перестают быть значимыми на следующих этапах развития.

Игровая деятельность в раннем детстве и её развитие

Малыш вдруг отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, или одевается не так, отказывается убирать за собой игрушки. Капризничает на улице, возглашая «Я хотел пойти другой дорогой!». Нередко, в чем-то подражая старшим, кричит и топает ногами, если родители не выполняют любую его просьбу.

Теоретической основой работы стали: учебные пособия по возрастной психологии (авторы В.С. Мухина, А.А. Реан, И.В. Шаповаленко), психологии юности (Б.С. Волков) и ранней юности (И.С. Кон), психологии эмоций и чувств (Е.П. Ильин).

При написании курсовой работы мы опирались на труды таких авторов, как: Абиров М.С., Барашков Г.М., Бугаёва О.Ю., Владимиров Д.А., Гавриленков С.И., Галактионова А.О., Гончаров Д.Н., Кабышев В.Т., Каинов А.С., Кильметова Р.Р., Лопушанский И.Н. и др.

Литература

1.Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития детей от рождения до 3-х лет. Изд-во МГППУ, 2003

2. Воспитание детей раннего возраста . Москва, «Просвещение», 1996

3.Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей) Изд-во МГППУ, 2004

4.Смирнова Е.О Ребёнок-взрослый-сверстник (Методическое рекомендации) Изд-во МГППУ, 2004

5.Штерн В. Психология раннего детства. — Петроград,1922

6.Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003

список литературы

Похожие записи