Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
1. Межличностные взаимоотношения как проблема психолого-педагогической теории и практики 7
2. Анализ исследований психологического самочувствия в современной психологии 19
3. Детерминанты развития взаимоотношений со сверстниками в дошкольном возрасте 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 52
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Здоровье является главной ценностью жизни личности, которая занимает одну из самых высоких ступеней в иерархии потребностей человека. Одновременно оно является и одним из ведущих условий успешного развития социума, а также личного благополучия. К сожалению, в последнее время наблюдается беспрерывная тенденция снижения показателей физической подготовленности, физического развития, функционального состояния организма детей.
Формирование здоровья детей является важной государственной задачей. Очевидно, что деятельность по укреплению и сохранению здоровья должна быть начата как можно раньше [5, 11].
В связи с этим дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом, как для первичной профилактики разнообразных заболеваний, так и для воспитания культуры здоровья.
За последние 5 – 6 лет детско-подростковое население России сократилось на 3.625.000 человек. Мировое сообщество считает, что здоровье населения вместе с этим является показателем и критерием развитости государства, а также ресурсом его национальной безопасности.
Проблематика психологического здоровья детей и, в частности, проблема межличностных взаимотношений со сверстниками и их переживания дошкольником как важного фактора его психологического здоровья приобретает особую актуальность сегодня, когда психологическое самочувствие детей рассматривается как основополагающая цель деятельности психологической службы государственного образования (И.В. Дубровина, Н.И. Гуткина, Н.Н. Толстых, Я.Л. Коломинский и др.).
Психологическое здоровье — это предпосылка здоровья не только психического, но и физического. Понятие «психологическое здоровье» было введено в научную лексику относительно недавно. И.В. Дубровина отмечает, что данное понятие охарактеризовывает личность в целом, то, что находится в тесной взаимосвязи с высшими проявлениями человеческого духа [18, с. 6].
В теории Я.Л. Коломинского психологическое здоровье понимается как целостное состояние личности, которое выражается следующими понятиями: «эмоциональное благополучие», «эмоциональное самочувствие», «внутренний душевный комфорт».
Подходы к определению понятия психологического здоровья, пониманию его сущности, изучению его проявлений разнообразны. Некоторые ученые склонны рассматривать психологическое здоровье как процесс жизни человека, в котором сбалансированы коммуникативные, эмоциональные, когнитивные, рефлексивные, поведенческие аспекты (А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян).
Иногда оно описывается в определениях состояния, для которого характерен баланс между разными аспектами личности человека (Р. Ассаджиоли), баланс между потребностями общества и индивида.
Целью данной работы является исследование особенностей взаимоотношений дошкольного возраста как фактора психологического самочувствия.
Объект исследования: психологическое самочувствие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияние взаимоотношений детей дошкольного возраста на психологическое самочувствие.
Гипотеза исследования: психологическое самочувствие детей определяется типом взаимоотношений со сверстниками и опосредованы возрастными ступенями дошкольного детства.
В ходе работы решались следующие задачи:
1. проанализировать проблему межличностных взаимоотношений детей дошкольного в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе;
2. проанализировать основные теоретические подходы к проблеме психологического здоровья и психологического самочувствия дошкольников в зарубежной и отечественной психологии;
3. выявить факторы, которые влияют на психологическое здоровье детей;
4. изучить особенности психологического самочувствия детей по данным научных исследований;
5. определиться с выбором методик исследования.
Методологической базой и теоретической основой исследования стали принципы единства субъективного и объективного в любом психическом явлении (C.JI. Рубинштейн); теоретические положения о специфике психического развития в дошкольном детстве (Л.С. Выготский); концепция периодизации психического развития (ДБ. Эльконин), формирования личности как системы отражения сущности объективно существующих социальных отношений (В.Н. Мясищев); групповых межличностных отношениях как важных условиях развития личности ( Т.А. Репина, Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, B.C. Мухина); психолого-педагогические концепции личностного развития (Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин, Д.И. Фельдштейн, Р. Берне), теоретические подходы к сущности и классификации психических состояний человека (А.О. Прохоров, В.А. Ганзен), детей дошкольного возраста (C.B. Велиева).
Теоретическая значимость исследования: уточнены такие понятия, как: «межличностные отношения», «психологическое здоровье», «психологическое самочувствие»; углублены научные представления об особенностях психических состояний дошкольников и их взаимосвязи с межличностными отношениями.
Практическая значимость исследования: представлен подробный анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, проанализированы эмпирические данные по проблеме влияния взаимоотношений детей на их психологическое самочувствие, проанализированы и определены методики исследования.
Осуществление цели и выполнение задач возможно благодаря следующим методам работы:
• изучение теоретических и прикладных исследований в области общей, возрастной и специальной психологии;
• сравнительный анализ исследуемой проблемы на основе изученной литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арнольд О.Р. Заслужи себе счастье: Книга для женщин, написанная женщиной-психологом. М, 2004. — 320 с.
2. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. М.: МГУ, 2010.- 367 с.
3. Афанасьева Т.М. Семейные портреты. М, 2005. — 287 с.
4. Баякина О. А. Соотношение понятий психического и психологического здоровья личности / О.А. Баякина // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2009. – Том 11. — № 4-5. – с. 1195-1200.
5. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. Учебное пособие. — Пятигорск, 2010. — 106 с.
6. Братусь Б.С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии/Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 2007. — 296 с.
7. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М, 2008. — 207 с.
8. Быстрицкая И.В. Современные концепции уровня, качества и образа жизни. М., 2003. — 782 с.
9. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека. М.: 2011.-236с.
10. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека; эталоны, представления, установки. М.: Академия, 2011. — 352 с.
11. Василькова К.Г. «Как сохранить здоровье», М.: ЮНИТИ. 2013. — 769с.
12. Вахоловский К.К. «Здоровый образ жизни». — М., Новая школа. — 2005. — 111 с.
13. Верхорубова О. В. Формирование «здоровья» как ценности в образовании / О.В. Верхорубова // Перспективы науки и образования. – 2013. — № 4. – с.50-59.
14. Виткин Дж. Женщина и стресс. — СПб.: Питер Пресс, 2007. — 320 с.
15. Гамова С. Н. Возможности укрепления эмоционального здоровья детей дошкольного возраста средствами физической культуры / С.Н. Гамова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. – 2014. – Том 20.. – с. 180.
16. Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности. Учеб.пособие. — М.: Академия, 2012, 208с.
17. Григорьева Е. Дети после развода // Семья и школа. 2005. № 5. С.
18. Дубровина И.В. «Психическое здоровье детей и подростков». — М.: Академия, 2010. — 256 с.
19. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. — ЭКОР, 2013.-465 с.
20. Ермилова В. П. Психологические средства, способствующие изменению статуса «отверженный» / В.П. Ермилова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2007. — № 4. — с. 190-193.
21. Ермолаева М.В. Психология развития. — М, 2013. — 246 с.
22. Исабаева, Ж. Самочувствие дошкольника – забота общая/ Ж. Исабаева // Учительская плюс.- 2016. — № 21 (213) (пятница 3 июня 2016).
23. Киркина Е. Н. Формирование здорового образа жизни у старших дошкольников в процессе организации физкультурно-оздоровительной деятельности / Е.Н. Киркина, Н.В. Лисакова // ScienceTime. – 2014. — № 10 (10).
– с. 190-207.
24. Корольков К.Р. «Основы психологии здоровья» М.: ЮНИТИ. 2009. -184с.
25. Краснова С. Г. Взаимосвязь психических состояний и межличностных отношений дошкольников в социальном окружении: автореферат … кандидата психологических наук: 19.00.07 / Краснова Светлана Гурьевна; [Место защиты:Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т].
- Нижний Новгород, 2011.- 201 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-19/254
26. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. — М: Политиздат, 2008. — 274с.
27. Купер К. Индивидуальные различия. М., Аспект-Пресс, 2010. — 200 с.
28. Лебедева О. В. Проблема соотношения понятий «психическое здоровье» и «психологическое здоровье» в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе / О.В. Лебедева // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – 2013. — № 3-1. – с. 33-37.
29. Лифинцева А. А. Родительская поддержка и психосоматическое здоровье детей и подростков / А.А. Лифинцева // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. — 2013 — № 5. – с. 85-90.
30. Надышева Т. Б. Психологическое здоровье детей и подростков / Т.Б. Надышева // Эксперимент и инновации в школе. – 2011. — № 6. – с. 14-17.
31. Немов, Р. С. Психология. Учебник для вузов. — М.: Издательство «Юрайт» , 2010 г. – 639с. — ISBN: 978-5-9916-0728-5- с.611 – 612.
32. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология: учебник для бакалавров / Л. Ф. Обухова. — Москва :Юрайт, 2013. — 460 с. — (Бакалавр.Базовый курс) — ISBN 978-5-9916-2189-2.
33. Санникова Н.В. Социально-психологические факторы здоровья детей и подростков [Электронный ресурс]
/ Н.В. Санникова. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2013/04/23/sotsialno-psikhologicheskie-faktory-zdorovya-detey-i
34. Серебрякова О. В. Игра как средство диагностики межличностных взаимоотношений дошкольников в норме и с общим недоразвитием речи/ О.В. Серебрякова // Вестник Томского государственного университета. – 2011. — № 345. – с. 188-191.
35. Столяренко, Л. Д. Основы психологии: уч. пособ., изд. 19 – е. [Электронный ресурс]
- Ростов н/Д: Феникс, 2008.- 672с. — (Высш.обр.) – режим доступа: http://dedovkgu.narod.ru/bib/stoljarenko 1.htm
36. Чеснокова, Е.П. Некоторые теоретические аспекты проблемы психологического здоровья старших дошкольников [Электронный ресурс]
/ Е.П. Чеснокова // Репозиторий БГПУ. – Режим доступа: http://elib.bspu.by/bitstream/doc/4237/1/%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9D%D0%9E%D0%9A%D0%9E%D0%92%D0%90%20%D0%95.%D0%9F.%20%D0%9D%D0%95%D0%9A%D0%9E%D0%A2%D0%9E%D0%A0%D0%AB%D0%95%20%D0%A2%D0%95%D0%9E%D0%A0%D0%95%D0%A2%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%98%D0%95%20%D0%90%D0%A1%D0%9F%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%AB%20%D0%9F%D0%A0%D0%9E%D0%91%D0%9B%D0%95%D0%9C%D0%AB%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%A7%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E%D0%93%D0%9E%20%D0%97%D0%94%D0%9E%D0%A0%D0%9E%D0%92%D0%AC%D0%AF%20%D0%A1%D0%A2%D0%90%D0%A0%D0%A8%D0%98%D0%A5%20%D0%94%D0%9E%D0%A8%D0%9A%D0%9E%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%98%D0%9A%D0%9E%D0%92.pdf
37. Шаповаленко, И. В. Психология развития и возрастная психология: учебник для бакалавров / И. В. Шаповаленко.- 2-е изд., перераб. и доп. — М. :Юрайт, 2012. — 567 с. — (Бакалавр) — ISBN 978-5-9916-1748-2.
