Содержание
ВВЕДЕНИЕ5
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ-СИРОТ9
1.1. Понятие межличностных отношений как психологической категории9
1.2. Роль семейных отношений в формировании коммуникативных качеств подростков20
1.3. Развитие эмоционально-личностных качеств детей-сирот, воспитывающихся в интернатных учреждениях35
1.4.Особенности межличностных отношений у подростков-сирот42
1.5. Становление личности подростка-сироты46
2. ОБЪЕКТ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ52
2.1. Объект и процедура исследования52
2.2. Описание методов исследования52
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ55
3.1. Результаты проведенного исследования55
3.2. Корреляционный анализ63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ70
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ74
ПРИЛОЖЕНИЯ80
Приложение №1. Методика диагностики самооценки уровня тревожности Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин81
Приложение№2. Методика интерперсональной диагностики межличностных отношений Т. Лири (адаптированная Л. Н. Собчик)87
Приложение №3. Методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса96
Приложение №4. Социометрический тест (Дж. Морено)103
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Социально-экономические и политические преобразования, происходящие в России, приводят к нарушению взаимоотношений в семье, оказывают негативные последствия ее жизнедеятельности. Отмечается рост беспризорности, безнадзорности, увеличивается количество детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, так называемых социальных сирот.
Феномен социального сиротства приобрел в настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость. Сиротство как социальный фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников. Одним из факторов, влияющих на адаптацию воспитанников детских домов, являются межличностные отношения, т. к. характеризуют базовую потребность человека – быть включенным в социум и в культуру. Неудовлетворенность потребности в общении, в любви и признании, эмоциональная нестабильность, жизнь в условиях длительной социальной изоляции – все это наносит ущерб нравственному формированию личности ребенка, воспитывающегося в детском доме, и ведет к искажению его социальной адаптации.
Изучению специфики социальной ситуации развития детей, воспитывающихся в учреждениях социально-педагогической поддержки, посвящено большое количество исследований (Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова, А.Г. Рузская, Л.И. Авдеева). Анализ психических и личностных деформаций, приобретаемых социальными сиротами на различных стадиях развития, дан в работах И.В. Дубровиной, В.С. Мухиной, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых. Изучены и показаны сферы общения воспитанников детского дома с взрослыми и сверстниками (И.В. Дубровина, М.И. Лисина, Л.Ф. Обухова). Специфические особенности условий жизни детей в детском доме (замкнутость пространства, изолированность от широкого социума, ограниченность предметного мира, жесткие режимные требования) описаны Г.В. Семьей, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульгой. Рассмотрены факторы, влияющие на личностное развитие воспитанников детского дома: родительская депривация (Т.Н. Счастная, Е.Т. Соколова), нарушение привязанностей (Дж. Боулби), отсутствие психологической защищенности (Г.В. Семья). Такие особенности личности детей-сирот, как замедленный темп психического развития, трудности во взаимоотношениях, поверхностность чувств, повышенная тревожность, конфликтность, эгоцентризм, трудности в усвоении учебного материала, описаны в работах Л.И. Божович, В.С. Мухиной, А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых, Т.Н. Шульги, особенности Я-концепции – в исследованиях А.М. Прихожан, Н.Н. Толстых.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г. С. Общая психология: Учебное пособие для вузов. — М.: Академический Проект, 2002. — 496 с.
2.Азаров Ю.П. Психология семейного воспитания. — М.: Прогресс, 1989. – 294 с.
3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001. — 337 с.
4.Андриенко Е. В. Социальная психология. — М.: Академия, 2004. — 264 с.
5.Бандура А. Подростковая агрессия / А.Бандура, Р. Уолтерс. — М.: 2000.- С. 38.
6.Бассин Ф. В., Бурлакова М. К., Волков В. Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал. — 1988. № 3. — С. 78–86.
7.Божович Л.И., Славина Л.С. Случаи неправильных взаимоотношений ребенка с коллективом и их влияние на формирование личности. // Вопросы психологии, 1976.- №2.с.56-58
8.Большая психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо, 2007. — 544 с.
9.Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. — СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с.
10.Боулби Дж. Детям – любовь и заботу//Лишенные родительские попечительства: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов пед. ун-тов и ин-тов. / Ред.сост. В.С.Мухина. – М.: Просвещение, 1991. — С.144-154.
11.Буянов М.И. Ребенку нужна родительская любовь. — М.: Знание, 1984. — с.80.
12.Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: 1926. — 240 с.
13.Газман О.С. Потери и обретения в воспитании после десяти лет перестройки (1996 г.) // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М.: 1997. — С. 382.
14.Галигузова Л.Н. Проблема социальной изоляции детей //Вопросы психологии, 1996. — №5.- с.24-29
15.Голод, С. Кризис семьи. О нем говорят сто лет. «Час пик», 1992. — № 1–4.
16.Горянина В. А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. 1997. № 6. С. 73–83.
17.Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб: 2000. — с.384-420.
18.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития. / Ред. Е.А. Стребелева; Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Полиграф сервис, 1998. – 329 c.
19.Джемс У. Психология. — М.: Педагогика, 1991. — 368 с.
20.Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. / А.Б. Добрович. — М.: Изд-во «Просвещение», 1987. — С. 39.
21.Долгинова О. Б. Одиночество и отчужденность в подростковом возрасте. Дис. … канд. психол. наук (19.00.07). — СПб.: 2002.
22.Драгунова Т.В. Подросток. — М.: Знание, 1976 – 231 с.
23.Дубровина И.В., Рузская А.Г. Психологическое развитие воспитанников детского дома. — М.: Наука, 1990. – с. 80.
24.Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум. — СПб.: Речь, 2009. — 141 с.
25.Духновский С. В. Субъективная оценка межличностных отношений: Руководство по применению. — СПб.: Речь, 2006. — 54 с.
26.Егорова М.А. Жизненные ценности современных подростков-сирот. // Гуманитарные и социальные науки — 2007. — № 5. – с. 77 – 81.
27.Карцева Т. Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен //Психологический журнал. 1988. № 5. С. 121–128.
28.Кисловская В.Р. К вопросу об эмоциональном отношении школьника к коллективу. // Вопросы психологии. 1971, — №1.- с.63
29.Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учебное пособие. — Минск: ТетраСистемс, 2000. — 432 с.
30.Коломинский Я.Л. Малая (контактная) группа как универсальная система непосредственного межличностного общения. / В сб. Генетические проблемы социальной психологии: Под ред. Я.Л. Коломинского и М.И.Лисиной. – Минск: Изд-во Университетское, 1985. — с.156-183
31.Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С. Кон. — М.: Просвещение, 1982. – 295 с.
32.Костомаров, Н.И. Домашняя жизнь и нравы великорусского народа /Н.И. Костомаров. — М.: 1993. — С.145.
33.Крысин, Л.П. О речевом поведении человека в малых социальных общностях // Язык и личность. — М.: Наука, 1989. — С. 80 .
34.Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001. — 544 с.
35.Купрейченко А. Б. Восприятие психологической дистанции различными социальными группами. Ежегодник Российского психологического общества: Материалы Литература III Всероссийского съезда психологов. 25–28 июня 2003 года: В 8 т. Т. 4. СПб.: Изд- во СПбГУ, 2003. С. 565–567.
36.Лебединская К.С. Нарушения поведения у подростков, страдающих олигофренией. Учащихся вспомогательной школы. — М.: Педагогика, 1988. – 252 с.
37.Левченко Е. В. История и теория психологии отношений. — СПб.: Алетейя, 2003. — 312 с.
38.Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся)» / Под редакцией докт. пед. наук С.Г. Вершловского. — СПб.: 1996. – 220 с.
39.Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся)». — СПб.,1996. — С. 165–211.
40.Лозовцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками-одноклассниками//Вопросы психологии,1986. — №1.- с.79-87
41.Методы изучения агрессивности подростков. / Под ред. Семенюк Л.М. — М.: 1991. – с.16
42.Мудрик А.В.. Социализация и «смутное время». — М.: 1991. -С. 38
43.Мясищев В. Н. Психология отношений. // Под ред. А. А. Бодалева. М.: Изд-во Московского психолого-социального института. — Воронеж: МОДЭК, 2003. — 400 с.
44.Нечаев, В.Я. Социология образования / В.Я. Нечаев. — М.: МГУ, 1992. -С. 105.
45.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М.: Тривола, 1995. — 360 с.
46.Ожегов С. И. Словарь русского языка. Около 57 000 слов / Под ред. д- ра филол. наук проф. Н. Ю. Шведовой. — М.: Сов. Энциклопедия, 1972. — 846 с.
47.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. — М.: Академия, 2002. — 260 с.
48.Петровский А.В. , Ярошевский М.Г. История и теория психологии. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 415 с.
49.Погольша В. М. Социально- психологический потенциал личного влияния.Дис. … канд. психол. наук. СПб.: 1998.
50.Радина Н.К. Изучение самопринятия у детей, воспитывающихся в закрытых детских учреждениях и в семье // Вопросы психологии, 2000 — №3.- с.12-18.
51.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М.: Педагогика, 1976. — 415 с.
52.Сарджвеладзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. — Тбилиси: Мецниереба, 1989. – 204 с.
53.Середа Е. И. Практикум по межличностным отношениям: помощь и личностный рост. — СПб.: Речь, 2006. — 224 с.
54.Слуцкий Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность // Социологические исследования, 1998 — № 3. С. 120-122
55.Соколова, В.В. Культура речи и культура общения / В.В. Соколова. — М.: Просвещение, 1995. — С. 13
56.Соколова, В.В. Семья как пространство коммуникативно-компетентностной социализации личности / В.В. Соколова, Виноградова И.А. // Высокие технологии в педагогическом процессе. Тезисы докладов III международной научно-методической конференции преподавателей вузов, ученых и специалистов (30–31 января 2002 г.). Том 2. — Н. Новгород: Изд-во ВГИПА, 2002. — С. 132–133.
57.Успенский Л.В.. Культура речи. — М.: 1976. — С. 17.
58.Федотова Н.И (Бакрадзе). Социально-психологические проблемы профилактики безнадзорности и сиротства // Научные труды аспирантов и докторантов. Вып. 39. М.: Изд-во МосГУ, 2005. С.69-74.
59.Фурманов И.А., Аладьин А.А, Фурманова Н.В. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. – Минск: «Тесей»,1990, с. 125-146
60.Характер агрессивного поведения современных подростков // Советская педагогика, 1991. — № 12.
61.Шибутани Т. Социальная психология. — Ростов- на- Дону: Феникс, 1999, — с.45.
62.Шибутани, Т. Социальная психология. / Т. Шибутани. — М.: 1969. — С. 45.
63.Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум. — СПб.: Петрополис, 2000. – 416 с.
64.Шипицына Л.М. Психическое развитие детей-сирот. — СПб.: Речь, 2008. – 48 с.
65.Шипицына Л.М., Казакова Е.И. Комплексное сопровождение и корреляция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы. — СПб.: 2000. – 108 с.
66.Шипицына Л.М., Казакова Е.И. Указ. соч.; Шипицына Л.М. Указ. соч.; Lerner J. Learning isabilities:theories,diagnosis and theqorning strategies. Boston, 1993.
67.Welwood J. Intimate relationship as path // J. Transpers. Psychol. 1990. № 1.P. 51–58.