Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение..3
Глава
1. Особенности воспитания и развития нескольких детей в семье…..6
1.1 Взаимоотношения между старшими и младшими детьми ……6
1.2 Соперничество проблема в воспитании двух и более детей…12
1.3 Особенности возрастной и половой градации.20
Глава 2 Методы и методики исследования взаимоотношений старших и младших детей в семье.30
2.1 Изучение детских взаимоотношений….30
2.2 Исследование феномена детской ревности, как средства борьбы за внимание.36
Заключение.40
Список источников и литературы 42
Выдержка из текста
Введение
Его любят на несколько лет дольше. Один на один, трепетно и нежно. Именно рождение первенца делает взрослых мамами и папами. Сила первой любви к «наследнику» на время затмевает другие чувства и мысли, весь мир. Но почему-то когда ребенок был единственным, не так заметны промахи в его воспитании. Как внимательно прислушивались к советам других, как бережно копили личный опыт для «следующего раза»! Воспитание старшего — это всегда плод ошибок трудных, трудный выбор, практический опыт и отчасти «первый блин».
Детство первого ребенка заканчивается тогда, когда рождается следующий» — поговаривают в народе. Быть может, оно просто переходит на качественно иной уровень? С рождением малыша старший некоторое время болезненно остро реагирует на «вторжение» на свою территорию. Его самая известная роль — страдальца: то и дело переспрашивает, кого больше любят, просит его поцеловать столько же раз, сколько и плачущего младенца, внимательно подсчитывая и «взвешивая» порции ласки.
Но время бежит быстро, и вчерашние «соперники» будут дружно выставлять вас за дверь, чтобы вы не мешали их играм.
Мама, родившая второго ребенка, безотчетно «записывает» старшего во Взрослые. И начинает, сама того не осознавая, ждать от него Понимания и Помощи. А старший вместо этого начинает конкурировать с маленьким, кто больше нуждается в маме и ее внимании, чем разбивает все мамины надежды хоть немного «облегчить» себе жизнь. Мама может не избежать и еще одной психологической «ловушки» — противопоставить «хорошего» маленького «плохому» старшему. Свойство человеческой психики делить мир на черное — белое. Однако «плохое — хорошее» играет в данном случае против самих родителей.
Взаимоотношения детей всегда имели важную роль при формировании общей атмосферы в семье. Возраст, пол, временной разрыв все это имеет значение для определения социальных ролей сестер и братьев, но будут ли они заботливыми по отношению друг к другу или останутся непримиримыми врагами, зависит прежде всего от родителей, от степени их участия в воспитании.
Объект исследования основа взаимоотношений старших и младших детей в семье.
Предмет исследования: условия позитивных взаимоотношений старших и младших детей в семье.
Цель работы: выявить особенности взаимоотношений старшего и младшего ребенка в семье.
Задачи исследования:
Выявить особенности воспитания и развития нескольких детей в семье;
Проанализировать взаимоотношения между старшими и младшими детьми;
Рассмотреть проблему соперничества между детьми;
Выявить значимость влияния пола и возраста на взаимоотношения между детьми;
Проанализировать методы и методики исследования взаимоотношений старших и младших детей в семье;
Дать анализ проблеме изучения детских взаимоотношений;
Исследовать феномен детской ревности.
Первые экспериментальные исследования в области детских взаимоотношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, выявляющий мнения родителей о наказании детей. В 30-е годы XX века отмечается быстрый рост исследований родительских установок. На сегодня в зарубежной психологии опубликовано более
80. исследований на тему детско-родительских отношений.
В отечественной психологии статистика более скромная, поэтому испытывается определенный дефицит информации по данной проблеме. Как справедливо указывают А.Г. Лидерс, О.А. Карабанова, А.С. Спиваковская и многие другие психологи, занимающиеся изучением психологической службы семьи, и на сегодняшний день сохраняется определенная потребность в методах диагностики детско-родительских отношений и со стороны родителей, и со стороны детей.
Интерес многих современных исследователей к сфере детско-родительских отношений объясняется значимостью роли взрослого для детского развития и в настоящий момент принято выделять когнитивный и эмоциональный компоненты этого взаимодействия ребёнок — взрослый. Гипотеза исследования. В семье позитивные взаимоотношения между детьми устанавливаются при условии:
1.позиция родителей основана на гуманности и любви ко всем детям в семье.
2.установление взаимного контакта основанного на той или иной социальной роли, занимаемой ребенком.
Список использованной литературы
1.«Большой мир маленьких детей. Мы и наши дети. Грамматика отношений» (издательство Дрофа-Плюс, 2006 г.)
2.Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье. /Психол. — пед. очерки. — М., 1972. — 236с.
3.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 296 с.
4.Варга А. Я. Типы неправильного родительского отношения. М., 1987.
5.Варга Д. Дела семейные: Пер. с венг. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
6.Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб., 1998.
7.Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание.- М.: Проспект, 1999.- с.308.
8.Зиновьева М.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и ненормативного поведения детей дошкольного возраста // Психологическая наука и образование.- 2000.- № 3.-с.35.
9.Выготский Л.С. Избранные труды, т. 6., 1974.
10.Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., — 1975. — 204 с.
11.Гозман Л.Я., Алёшина Ю.Е., Социально-психологические исследования семьи: проблемы и перспективы // Психологический журнал.- 1991.- № 4.- с.84-92.
12.Голод С.И. Моногамная семья: кризис или эволюция // Социально-политический журнал.- 1995.- № 6.- с.74-87.
13.Грюнвальд Б.Б., Макаби Г.В. Консультирование семьи / Пер. с англ. М.: Форум, 2004.- 258с.
14.Дробот О. Любить друг друга значит смотреть не на друг друга, а в одну сторону // Семья и школа.- 1999.- № 10.- с.10-13.
15.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2001.- 320с.
16.Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологический словарь-справочник.- Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. 567с.
17.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учебное пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус.- Минск: Университетская, 1997.- 237с.
18.Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. //Социологические исследования. 1995, № 10. 10-13 с.
19.Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1983. — 208 с.
20.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. — М., 1986.
21.Коллектив и личность. /Сб. научных трудов. — М. 1975.
22.Коломинский Я. А. Психология общения. — М., 1974. — 408 с.
23.Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности).
М., 1976. — 238 с. Кулакова Е. Изучение эмоционального самочувствия дошкольника в семье // Обруч.- 1999.- № 5.- с.11-13.
24.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка.- М.: Воронеж, 1997.- 216с.
25.Матуля Г.Я. Влияние социальных факторов на формирование психолого-педагогической культуры молодой семьи.- Минск:,1990.
26.Марковская И.М. Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми // Журнал практического психолога.- 1998.- № 3.- с.51-5
27.Лисина М.И. Развитие общения со сверстниками. //Дошкольное воспитание. 1985, № 3, — 22 с.
28.Любина Г. Как воспитать ребенка удачника? //Дошкольное воспитание. 1997. № 1, 73 с.
29.Макаренко А.С. О воспитании. М.: Политиздат, 1988. — 486 с.
30.Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т.А. Маркова, М., 1979.-318 с.
31.Матейчек З. Родители и дети: Кн. для учителя: Пер. с чешского. — М.: Просвещение, 1992. — 320 с.
32.Матушкин С.Е. У вас растут дети. — М., 1974. — 134 с.
33.Медведев Г.П., Надъярный А.В. В семье растут дети. — М., 1986. — 146 с.
34.Межличностные отношения, их роль в совершенствовании учебной
деятельности. Сб. науч. трудов. Ташкент, 1985. — 224 с.
35.Островская Л.Ф. Характер формируется с детства. //Дошкольное воспитание. 1988, № 5, 76 с.
36.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания.- М, 1981. — 216с.
37.Покатаева М. В. Качественная характеристика ситуации развития ребенка в современной семье//Психологическая наука и образование. 2001. № 2.
38.Рувинский Л.И., Соколова А.Е. Психология самовоспитания. — М., 1982. — 286с.
39.Рувинский Л.И. Теория самовоспитания. — М., 1973. — 368 с.
40.Рутман Э.М., Исподольский И.В. Истоки радости. — М., 1987. — 224 с.
41.Рутман Э.М. От соперничества к сотрудничеству. //Семья и школа. 1997, № 5, С.41.
42.»Современный ребенок. Энциклопедия взаимопонимания» под ред. А.Я.Варги (М.: ОГИ; Фонд научных исследований «Прагматика культуры», 2006)
43.Хаймовская Н. А. Зависимость между характером взаимодействия и особенностями привязанности ребенка к взрослому: Канд. дис. М., 1998.
44.Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. М., 1989.
45.Хорицкая Ю.Г., Щевченко С.М. У одиночества характер крут. М., 1990. -238с.
46.Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция. //Вопросы психологии. 1997, № 3, 102с.
47. Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. Хабаровск, 1982. — 320 с.
48.Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. Л., 1990.
