Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СО СВЕРСТНИКАМИ 6
1.1. Межличностные взаимоотношения как проблема психолого-педагогической теории и практики 6
1.2. Сущность понятия «межличностные отношения» 19
1.3. Условия развития межличностных отношений 26
Содержание
Выдержка из текста
Но, кроме общения на уроке, младшим школьникам приходиться вступать в довольно непростые межличностные отношения друг с другом, и психологические особенности данных взаимоотношений остаются не достаточно изученными.
Практическая значимость – Данная проблема, на мой взгляд, очень актуальна именно в настоящее время, когда уделяется огромное внимание личности, индивидуальности ребёнка, а общественное отчуждение всё более и более возрастает. Необходимо научить ребёнка взаимоотношениям в коллективе, обществе. А семейные взаимоотношения играют здесь важную роль. Таким образом, мы сможем формировать нужные нам отношения в детском коллективе (а, значит, в будущем — и во взрослом), опираясь на законы развития детской психики.
В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. В игре ребенок впервые открывает отношения, существующие между людьми в процессе их трудовой деятельности, их права и обязанности.
Невербальные способы общения, напротив, не предполагают участие речи в процессе коммуникации. Коммуникативный акт при этом осуществляется при помощи касаний, мимики, жестов и графики. Примеры игр:
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы диагностического исследования, а также направления и содержание экспериментальной работы по развитию связной речи детей посредством общения со сверстниками могут быть использованы в деятельности воспитателей ДОУ.
Методологическими основами исследования послужили положения отечественной психологии о деятельностно-личностном подходе к исследованию социально-психологических феноменов поведения человека; об обусловленности личностного развития биологическими и социальными факторами.
Другими словами, оптимальная модель современного образования должна предусматривать широкие возможности для проникновения в область социальных контактов со сверстниками в рамках организации учебно-воспитательного процесса, соответствующую целям и задачам образования и воспитания в начальной школе. Практическая деятельность педагогов начальной школы по организации учебного сотрудничества со сверстниками на уроке показала большой потенциал данной формы организации обучения, поскольку совместная деятельность со сверстниками является необходимым условием психического и интеллектуального развития личности.Первоосновой учебного сотрудничества со сверстниками лежит в проблеме общения ребенка с другими детьми, получившей широкое освещение в работах известных психологов П.
Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направлено на совершенствование научно-методического обеспечения деятельности психологических служб детских учреждений системы народ-ного образования, для чего разработаны и апробированы:
Эти трудности особенно начинают проявляться при поступлении ребенка в детские дошкольные учреждения, когда дошкольники испытывают трудности с адаптацией в новых условиях, испытывают трудности в общении со сверстниками и воспитателями, у них начинают проявляться детские страхи и высокий уровень тревоги. Все эти особенности развития ребенка могут оказывать существенное негативное влияние на личность человека и на последующих этапах онтогенеза, что и обусловливает социальную значимость нашего исследовании.
Каждый ребенок представляет собой уникальную личность, в каковой связи и пользуется в общении своими конкретными, индивидуальными навыками. При этом психологи стараются выявить общие для всех правила межличностного общения. Поэтому целью нашего исследования будет являться изучение основных особенностей межличностных взаимодействий в группе сверстников младшего школьного возраста.
Особенно велика роль общения в детстве. Для ребёнка его общение с другими людьми — это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его человеческого развития. Формирование ребёнка как личности — процесс социальный в самом широком смысле.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: Учебное пособие / В.В. Абраменкова. — М.: ПЕР СЭ, 2008. — 431 с. — ISBN: 978-5-9292-0177-6.
2. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2006. – 108 с.
3. Андреева, Л.М. Межличностные отношения в студенческом коллективе. – 2012. [Электронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2012/03/30/mezhlichnostnye-otnosheniya-v-studencheskom
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — С-Пб.:Питер, 1-е издание, 2009 г.- 400 с.
5. Большая психологическая энциклопедия — [Электронный ресурс]
URL: http://psychology.academic.ru/2198/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0
6. Бондаренко, М.А. Исследование межличностных отношений в отечественной психологии [Электронный ресурс]
URL: http://www.rusnauka.com/33_NIEK_2008/Psihologia/37153.doc.htm
7. Волошина Н.К. Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях параллельно-раздельного воспитания и обучения / Н.К. Волошина // Вестник Томского государственного университета. – 2011. — № 343. – с. 170 – 172.
8. Демченко, С.И. Факторы бесконфликтных взаимоотношений в воинских коллективах // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» — 2016 [Электронный ресурс]
URL: http://www.scienceforum.ru/2016/2092/24980
9. Змановская, Е. В. Девиантное поведение личности и группы / Е. В. Змановская , В. Ю. Рыбников. — СПб. : Питер, 2011. — 352 с. — ( Стандарт третьего поколения) — ISBN 978-5-4237-0235-9.
10. Иванова, В.Р. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников и их взаимосвязь со степенью успешности в учебной деятельности // Научный электронный архив. — [Электронный ресурс]
URL: http://econf.rae.ru/pdf/2014/03/3272.pdf
11. Коломинский Я.Л. Ученик в системе личных взаимоотношений / Я.Л. Коломинский // Хрестоматия «Психология развития»/ под. ред. Л.А. Семчук, А.И.Янчий. – Гродно, 2006. — [Электронный ресурс]
URL: http://ebooks.grsu.by/psihologia/index.htm
12. Конради И.Ю. Влияние социометрического статуса на самооценку ребенка младшего школьного возраста / И.Ю. Конради. — [Электронный ресурс]
URL: http://festival.1september.ru/articles/624158/
13. Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крысько. — 3-е изд. — М.: Омега-Л, 2006. — 352 с; табл., илл. — (Библиотека высшей школы.) — ISBN 5-98119-390-5.
14. Кулагина, И. Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : Акад. проект : Трикста, 2011. — 420 с. : ил. — (Gaudeamus) — ISBN 978-5-8291-1257-8.
15. Куницына, В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
16. Михеева, Г. А. Взаимодействие студентов в вузе / Г.А. Михеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – Том 17. — № 43-2. – с. 168-174.
17. Морозов, А.В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов. — СПб.: Издательство Союз, 2000. — 576 с. — ISBN 5-87852-125-3
18. Немов, Р. С. Психология. Учебник для вузов. — М.: Издательство «Юрайт» , 2010 г. – 639с. — ISBN: 978-5-9916-0728-5.
19. Подкопай, А.И. Эмоции и человеческие взаимоотношения // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» — 2015. [Электронный ресурс]
URL: http://www.scienceforum.ru/2015/940/8160
20. Скрипкина, Т. П. / Психология доверия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 264с.
21. Смирнова, Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. – 1994. – № 6. – [Электронный ресурс]
URL: http://www.voppsy.ru/issues/1994/946/946005.htm
22. Тонвина, А. В. Влияние статусного положения младшего школьника в коллективе на адекватность его самооценки / А.В. Тонвина. — [Электронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2011/12/26/vliyanie-statusnogo-polozheniya-mladshego-shkolnika-v#ftnt 15
23. Шахмартова, О. М. Исследование мотивов использования социальных сетей младшими школьниками / О. М. Шахмартова, И. В. Недошивина // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. — 2012. — № 28. — с. 1348-1353.
24. Яньшин, П.В. Исследование эмоционального состояния группы: метод взаимного цветового оценивания / П.В. Яньшин // «Вопросы психологии», 2000. — № 3. — с. 128-138.
список литературы
