Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СО СВЕРСТНИКАМИ 6
1.1. Межличностные взаимоотношения как проблема психолого-педагогической теории и практики 6
1.2. Сущность понятия «межличностные отношения» 19
1.3. Условия развития межличностных отношений 26
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Опыт межличностных взаимоотношений с социумом, взрослым или детским, является фундаментом для развития самосознания ребенка и его личности в целом. Основная значимость проблематики взаимоотношений обучающихся на сегодняшний день значимо привлекает внимание психологов и педагогов. Изучение проблемы межличностных отношений имеет не только центральную теоретическую, а также и практическую значимость. Изучение данной проблемы во многом связано с более детальным психолого-педагогическим исследованием ученика, постижением сферы многообразных контактов ребенка со взрослыми и сверстниками.
Проблематика межличностных взаимоотношений ребенка со сверстниками достаточно досконально изучалась в работах следующих ученых: В.В. Абраменкова, М.И. Лисина, И.В. Дубровина, B.C. Мухина, A.M. Прихожан, Я.Л. Коломинский, Е.О. Смирнова, Д.И. Фельдштейн, В.Г. Утробина и др. В результате немалочисленных исследований в данной области аккумулировано значительное количество данных, применяемых к дошкольному и подростковому возрастам.
По мнению А. Кемпински, при общении и взаимодействии со сверстниками для детей формируются потенциалы для налаживания контактов с равным ему социумом.
Нужда, необходимость общения со сверстниками, которых не смогут заменить родители, возникает у детей достаточно рано и с возрастом происходит усиление. Уже у дошкольников нехватка социума сверстников негативно воздействует на развитие коммуникативных способностей и самосознания.
Младший школьный возраст изучен с этой точки зрения в меньшей степени и остается открытым в плане развития межличностных взаимоотношений.
Так как ведущим видом деятельности в данном возрасте обычно считается учебная, то изыскания, которые касаются этого возрастного периода, были обращены главным образом на исследование психологических способностей, непосредственно с ней связанных: познавательных способностей ребенка, рефлексии, компонентов учебной деятельности и т.п. Взаимоотношения со сверстниками и общение изучались главным образом в пределах учебной деятельности, как эффективные средства ее организации (Г.А. Цукерман).
Но, кроме общения на уроке, младшим школьникам приходиться вступать в довольно непростые межличностные отношения друг с другом, и психологические особенности данных взаимоотношений остаются не достаточно изученными.
Данная проблематика завоевывает особую злободневность в связи с личностно-ориентированной направленностью педагогического процесса в современной начальной школе, что предполагает более внимательное отношение к психологическому благополучию детей. Кроме того, данные по этому вопросу сделают более полной психологическую характеристику младшего школьного возраста.
В связи с этим, мы предприняли попытку исследования психологических особенностей межличностных отношений и общения детей младшего школьного возраста.
Мы исходили из гипотезы, что межличностные отношения в младшем школьном возрасте могут иметь свою возрастную специфику, определяющуюся возрастными особенностями младшего школьника.
Соответственно, предметом настоящего исследования являются межличностные отношения детей.
Объектом исследования: поведение и высказывания учащихся младших классов.
Основная цель работы: выявить и изучить особенности межличностных отношений, их динамику на протяжении начального обучения.
Конкретные задачи настоящего исследования следующие:
1. изучить сущность и значение межличностного общения;
2. осуществить наблюдение за взаимодействиями детей в различных ситуациях на разных этапах младшего школьного возраста;
3. подобрать экспериментальные методики, адекватные для младшего школьного возраста, выявляющие особенности общения и межличностных отношений;
4. проанализировать особенности взаимоотношения детей младшего школьного возраста.
Методологической базой и теоретической основой настоящего исследования выступают работы отечественных ученых: Г.М. Андреевой, А.А. Леонтьева, М.И. Лисиной, В.С. Мухиной, В.Н. Мясищева, Г.И. Радвил, А.В. Запорожца, Т.А. репиной, Е.О. Смирновой, Г.А. Урунтаевой, О.А. Шаграева и многих других.
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении, конкретизации понятия межличностного взаимодействия в работах зарубежных и отечественных психологов, возрастных особенностей взаимодействия в младшем школьном возрасте.
Практическая значимость: работа может использоваться психологами и педагогами при организации взаимодействия с группой детей младшего школьного возраста.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: Учебное пособие / В.В. Абраменкова. — М.: ПЕР СЭ, 2008. — 431 с. — ISBN: 978-5-9292-0177-6.
2. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. – Мозырь: Содействие, 2006. – 108 с.
3. Андреева, Л.М. Межличностные отношения в студенческом коллективе. – 2012. [Электронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2012/03/30/mezhlichnostnye-otnosheniya-v-studencheskom
4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. — С-Пб.:Питер, 1-е издание, 2009 г.- 400 с.
5. Большая психологическая энциклопедия — [Электронный ресурс]
URL: http://psychology.academic.ru/2198/%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0
6. Бондаренко, М.А. Исследование межличностных отношений в отечественной психологии [Электронный ресурс]
URL: http://www.rusnauka.com/33_NIEK_2008/Psihologia/37153.doc.htm
7. Волошина Н.К. Социализация детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях параллельно-раздельного воспитания и обучения / Н.К. Волошина // Вестник Томского государственного университета. – 2011. — № 343. – с. 170 – 172.
8. Демченко, С.И. Факторы бесконфликтных взаимоотношений в воинских коллективах // Материалы VIII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» — 2016 [Электронный ресурс]
URL: http://www.scienceforum.ru/2016/2092/24980
9. Змановская, Е. В. Девиантное поведение личности и группы / Е. В. Змановская , В. Ю. Рыбников. — СПб. : Питер, 2011. — 352 с. — ( Стандарт третьего поколения) — ISBN 978-5-4237-0235-9.
10. Иванова, В.Р. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников и их взаимосвязь со степенью успешности в учебной деятельности // Научный электронный архив. — [Электронный ресурс]
URL: http://econf.rae.ru/pdf/2014/03/3272.pdf
11. Коломинский Я.Л. Ученик в системе личных взаимоотношений / Я.Л. Коломинский // Хрестоматия «Психология развития»/ под. ред. Л.А. Семчук, А.И.Янчий. – Гродно, 2006. — [Электронный ресурс]
URL: http://ebooks.grsu.by/psihologia/index.htm
12. Конради И.Ю. Влияние социометрического статуса на самооценку ребенка младшего школьного возраста / И.Ю. Конради. — [Электронный ресурс]
URL: http://festival.1september.ru/articles/624158/
13. Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций / В.Г. Крысько. — 3-е изд. — М.: Омега-Л, 2006. — 352 с; табл., илл. — (Библиотека высшей школы.) — ISBN 5-98119-390-5.
14. Кулагина, И. Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М. : Акад. проект : Трикста, 2011. — 420 с. : ил. — (Gaudeamus) — ISBN 978-5-8291-1257-8.
15. Куницына, В.Н. Межличностное общение. Учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
16. Михеева, Г. А. Взаимодействие студентов в вузе / Г.А. Михеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2007. – Том 17. — № 43-2. – с. 168-174.
17. Морозов, А.В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А.В. Морозов. — СПб.: Издательство Союз, 2000. — 576 с. — ISBN 5-87852-125-3
18. Немов, Р. С. Психология. Учебник для вузов. — М.: Издательство «Юрайт» , 2010 г. – 639с. — ISBN: 978-5-9916-0728-5.
19. Подкопай, А.И. Эмоции и человеческие взаимоотношения // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» — 2015. [Электронный ресурс]
URL: http://www.scienceforum.ru/2015/940/8160
20. Скрипкина, Т. П. / Психология доверия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 264с.
21. Смирнова, Е. О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. – 1994. – № 6. – [Электронный ресурс]
URL: http://www.voppsy.ru/issues/1994/946/946005.htm
22. Тонвина, А. В. Влияние статусного положения младшего школьника в коллективе на адекватность его самооценки / А.В. Тонвина. — [Электронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2011/12/26/vliyanie-statusnogo-polozheniya-mladshego-shkolnika-v#ftnt 15
23. Шахмартова, О. М. Исследование мотивов использования социальных сетей младшими школьниками / О. М. Шахмартова, И. В. Недошивина // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. — 2012. — № 28. — с. 1348-1353.
24. Яньшин, П.В. Исследование эмоционального состояния группы: метод взаимного цветового оценивания / П.В. Яньшин // «Вопросы психологии», 2000. — № 3. — с. 128-138.
