Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
Глава
1. Детско-материнские отношения как психологическое взаимодействие
1.1.Психоаналитические концепции развития ребенка. З. Фрейд, А. Фрейд, Д.В. Винникот
1.2. Теория привязанности. Дж. Боулби и М. Эйнсворт
Глава
2. Роль детско-материнских отношений в успешности обучения ребенка
2.1. Факторы успешности обучения ребенка в школе
2.2. Взаимосвязь между характером детско-материнских отношений и социальным поведением ребенка
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Особенности психологической готовности к обучению на разных возрастных этапах школьников обусловлены выделением двух уровней готовности: необходимого, заключающегося в приобретении элементарных знаний, умений и навыков, которые обусловливают обучение в школе и поливариативного, включающего особую подготовку к определенной ступени обучения.Ребенка следует отдавать в школу только при его психологической готовности — необходимом и достаточном уровне психического развития ребенка для начала освоения школьной программы в условиях обучения в группе сверстников. Этап подведения итогов – выявление взаимосвязи детско-родительских отношений и уровня готовности детей к школе.
Исследование проводится несколькими методами комплексно: метод теоретического анализа литературы и периодических изданий, метод сплошной выборки, наблюдения и описания материала, сопоставления, логических импликаций. Для создания целостной и, по возможности, полной картины в выпускной квалификационной работе был применен также метод монтажа, или «мозаики»: оказ целого через сопоставление его отдельных контрастных граней.
И именно в этот период наиболее важным является влияние семьи на развитие личности ребенка, влияние существующей в ней системы внутрисемейных, а также детско-родительских отношений.Изучение детско-родительских отношений является чрезвычайно важным как для понимания факторов, влияющих на становление личности ребенка, так и для организации психолого-педагогической практики.
Существует утверждение, что у хороших родителей вырастают хорошие дети. Очень часто мы слышим это утверждение. Зададим себе такой вопрос, что же такое хорошие родители? Если на улице задать детям такой вопрос, то безусловно дети дадут ответы, которые будут схожи по смыслу.
Анализ научной литературы позволяет сформулировать следующую гипотезу исследования: существует значимая взаимосвязь между стилем детско-родительских отношений и особенностями (уровнем) социальной адаптации детей к школе, при таких стилях как «отвержение», «авторитарная гиперсоциализация», «маленький неудачник» у ребенка будет наблюдаться социальная дезадаптация.
Проблема взаимосвязи детско-родительских отношений и развитие личностей детей младшего школьного возраста изучается такими исследователями, как Н. Д. Левитов, К. Леонгард, И. Н. Гильяшева, Н. Д. Игнатьева, Л. Н. Собчик, Э. Г. Эйдемиллер и другие.
Воспитательные функции семьи и школы различны, но для всестороннего развития, успешного обучения ребенка необходимо их взаимодействие. Болдуин выявили стили детско-родительских отношений.Объект: Взаимодействие с родителями как условие успешности обучения детей в младшем школьном возрасте.
Воспитательные функции семьи и школы различны, но для всестороннего развития, успешного обучения ребенка необходимо их взаимодействие. Болдуин выявили стили детско-родительских отношений.Объект: Взаимодействие с родителями как условие успешности обучения детей в младшем школьном возрасте.
Взаимосвязь детско-родительских отношений и самооценки дошкольника
1.Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 23 – 35.
2.Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М., 2001.
3.Винникот Д.В. Разговор с родителями / Пер. с англ. М.Н. Почукаевой, В.В. Тимофеева. М., 2001.
4.Волков Б.С. Психология младшего школьника. М., 2005.
5.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. М., 1982-1984.
6.Диксон У. Двадцать великих открытий в детской психологии. М., 2007.
7.Оклендер О. Окна в мир ребенка. М., 1997.
8.Сатир В. Психотерапия семьи. М., 2000.
9.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. СПб., 2001.
10.Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2000.
11.Эриксон Э. Детство и общество. М., 2000.
список литературы
