Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 2
Глава 1 — Теоретические основы исследования «Взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями» 4
1.1 Понятие смысловой сферы личности 4
1.2 Понятие ценностно-смысловых ориентаций 13
1.3 Психологическая характеристика подросткового возраста 27
Глава II – Результаты эмпирического исследования «Взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями» 34
2.1 Анализ кинопредпочтений 34
2.2 Диагностика ценностно-смысловых ориентаций 36
Список литературы 48
Приложение 52
Содержание
Выдержка из текста
Цель: изучить взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями.4) Эмпирически изучить взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и ценностно-смысловыми ориентациями.Гипотеза: существует ли взаимосвязь кинопредпочтений с личностными особенностями и цеенностно-смысловыми ориентациями.
Опросник Шварца по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения.
Несмотря на множество точек зрения, до сих пор не устоялся концептуальный аппарат описания феномена счастья, представления о нем, не определены содержание и объем данного понятия, отсутствует методическ ий инструментарий для его фиксации и количественного измерения. Кроме того, в современной отечественной социальной психологии практически отсутствуют эмпирические исследования этой психологической категории. Однако в данном исследовании мы не ставим основн ой целью изучение категории счастья, предоставляя такую прерогативу представителям других социальных наук, прежде всего, философии.
Экспериментальная выборка: 1 группа: подростки, кто смотрит и предпочитает супергеройское кино; 2 группа: подростки, кто его не предпочитает; 3 группа: люди от
4. лет – те, кто смотрел советское кино про героев.
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов данного исследования при составлении индивидуальных и групповых программ развития ценностных ориентаций для юношеского возраста, также возможно учитывать данные результаты при проведении индивидуального психологического консультирования подростков и их родителей.
Известно, что люди, не имеющие данных к выбранной области деятельности, не только овладевают ею с большим трудом, но и показывают худшие результаты, чаще допускают ошибки в процессе своей работы. Это ставшими классическими исследования в области профессиональной ориентации и профконсультирования (Е.Научная новизна исследования заключается в изучении влияния взаимосвязи личностных особенностей и профессиональных интересов подростков.
Список литературы
1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации / Р.Ф. Абде-ев. М.: ВЛАДОС, 1994. — 336 с.
2. Агафонова, H.A. Общая теория кино и основы анализа фильма / H.A. Агафонова. — Минск.: Тесей, 2008. — 392 с.
3. Ананьев, Б.Г. Задачи психологии искусства / Б.Г. Ананьев // Художественное творчество. Сборник. — Л.: Наука. 1982. — С. 236— 242.
4. Аристарко Г. История теорий кино. М., 1966.
5. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.
6. Аронсон О. Коммуникативный образ. Кино. Литература. Философия. М, 2007.
7. Аронсон, О. Кино и семиотика реальности Пьера Паоло Пазолини / О.Аронсон // Метакино. — М.: Ад Маргинем, 2003. — С.90 — 117.
8. Барт, Р. Проблема значения в кино / Р. Барт // Система моды. Статьи по семиотике культуры. — М.: Изд-во им. Сабашниковых, 2003. — С. 358— 366.
9. Белинская, Е.П. Социальная психология личности: учеб. пособие для вузов / Е. П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. — М.: Аспект Пресс, 2001. — 301 с.
10. Взаимоотношения «обманывающего», «обманываемого» и «обманутого» / Д.И. Дубровский // Реклама: внушение и манипуляция: медиа-ориентированный подход. Самара: Бахрах-М, 2001. — С. 579-597.
11. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Педагогика, 1990. — 340с.
12. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Педагогика, 1976.- 253с.
13. Выготский Л.C. Психология искусства. М.,1968.50. Сухова Э.К. Зачем нам 25-й кадр? / Э.К. Сухова // Аргументы и факты. 2003. —
2. октября.
14. Гильберт К. История эстетики / К. Гильберт, Г. Кун. М.: Прогресс, 1960. — 630 с.
15. Грачев Г.В. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия / Г.В. Грачев, И.К. Мельник. М.: Эксмо, 2003 — 384 с.
16. Грачева, A.M. Психосемантический анализ понимания мотивационной структуры поведения киноперсонажа / A.M. Грачева, A.A. Нистратов, В.Ф.Петренко, B.C. Собкин // Вопросы психологии. — 1988. —№ 5.— С. 123-131.
17. Джагинбекова Г. Художественное произведение и его восприятие. М., 1983. — 254с.35. Кон И.С. психология ранней юности. М., Проев., 1979. — 225с.
18. Дорфман, Л.Я. Эмоции в искусстве: теоретические подходы и эмпирические исследования / Л.Я. Дорфман. — М.: Смысл, 1997. — 424 с.
19. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. Феномены, механизмы, защита / Е.Л. Доценко. М.: ЧеРо: Изд-во МГУ, 1996. — 344 с.
20. Емельянов, Г.А. Восприятие поэтической формы в подростковом и юношеском возрасте / Г.А. Емельянов // Вопросы психологии. — 1998. — № 1. — С.31-43.
21. Жинкин, Н.И. О психологии восприятия учебного фильма / Н.И. Жинкин. — М.: Союз кинематографистов СССР, 1968. — 23с.
22. Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / Н.А. Кирилова // Вопросы психологии. 2000. — № 4. — С. 29-37.
23. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М., Проев., 1979. — 175с.
24. Кракауэр,
3. Психологическая история немецкого кино. От Калигари до Гитлера: пер. с англ. /
3. Кракауэр. — М.: Искусство, 1977. — 320 с.
25. Кривцун О.А. Историческая психология и история искусств. М., 1997.
26. Кузьмина И.А. Кинематограф как средство массовой коммуникации. Л., 1986ю- 125с.
27. Лебон, Г. Психология народов и масс / Г. Лебон; пер. с фр. И. Мищенко. — СПб.: Макет, 1995. — 311 с.
28. Леонтьев, A.A. Психология киновосприятия / A.A. Леонтьев^ // Прикладная психолингвистика речевого общения и массовой коммуникации / под. ред. A.C. Маркосян, Д.А. Леонтьев, Ю.А. Сорокин. — М.: Смысл, 2008. — С. 239-255.
29. Мамардашвили М.К. Сознание и цивилизация / М.К. Мамарда-швили. М.: Логос — 2004. — 272 с.
30. Маркулан Я.К. Киномелодрама. Фильм ужасов. Кино и буржуазная массовая культура. Л., 1978ю — 134с.4. Вопросы истории и теории кино. Актуальные проблемы теории киножанров. Л., 1972.
31. Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. СПб., Евразия, 1999 478с.
32. Метц, К. Проблемы денотации в художественном фильме / К. Метц // Строение фильма. Некоторые проблемы анализа произведений экрана,- Сборник статей / под. ред. К. Разлогова. — М.: Радуга, 1984. — С.102-123.
33. Н.Видеокультура сегодня: По страницам зарубежной кинопечати / сост. Л.Алова — М., 1990. 198с.
34. Никифорова, О.И. Исследования по психологии художественного творчества / О.И. Никифорова. — М.: МГУ, 1992. — 155 с.
35. Петренко, В.Ф Художественный конструкт как форма семантической организации литературного текста / В.Ф. Петренко, A.A. Пронин // Оптимизация речевого воздействия / отв. ред. P.F. Котов. — М.: Наука, 1990. — С. 18-31.
36. Петренко, В.Ф. Художественные конструкты^ как образующие смысла произведения искусства / В:Ф. Петренко, О.Н. Сапсолева // Электронная культура и экранное творчество.—МГ: Изд. РИК, 2006. — С. 207-2291
37. Петров, В.М. Количественные методы в искусствознании. Пространство и время:’ художественного мира / В;М. Петров. — М.: Смысл, 2000. Вып. 1.— 204 с.
38. Ранк, О. Миф о рождении героя / О. Ранк. — М.: Рефл-бук, 1997. — 249 с.
39. Рокич, М. Методика «ценностные ориентации» / М. Рокич // Большая энциклопедия психологических тестов / авт.-сост. А. Карелин. — М.: Эксмо, 2005.—С. 26-28.
40. Сальный, Р.В. Развитие восприятии экранных медиатекстов у старшеклассников / Р.В. Сальный И Искусство и образование. — 2008. — № 1. — С. 77-81.
41. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент, характер, личность. М., 1984. -161с.95.»Смех, жалость и ужас.» (жанры в зарубежном кино).
М.: Просвещение, 1994ю — 78с.
42. Собкин, B.C. Персонажи фильма в пространстве социальных стереотипов / B.C. Собкин, A.A. Нистратов, A.M. Грачева // Вестн. Моск. ун-та. Сер.
14. Психология.1989. —№ 1. —С. 38-44.
43. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности / Д.И. Фельдштейн. — М.: МПСИ, 1999. — 672 с.
44. Фрейд
3. Психология масс и анализ Я. Психологические этюды. Минск, 2002.
45. Хекхаузен X. Мотивация и деятельнось: в 2 т. М.: Педагогика,1986.
46. Якобсон, Р. Упадок кино / Р. Якобсон // Язык и бессознательное. — М.: Гнозис, 1996. —С. 170-181.
список литературы
