СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И НОРМАТИВНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 3
2.1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ЭТАПЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ 3
2.2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 4
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 11
3.1. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 11
3.2. ОСОБЕННОСТИ НОРМАТИВНОСТИ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ 37
ЛИТЕРАТУРА 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 44
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность развития коммуникативных умений и создание эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста может быть обеспечена технологией педагогической поддержки за счет применения особых методик развития коммуникативных умений и формирования эмоционального благополучия дошкольников старшего возраста.
— разработать предложения по осуществлению организации педагогической деятельности в сфере формирования коммуникативных умений и создания эмоционального благополучия у детей старшего дошкольного возраста;
База исследования: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Детство» № 160, город Нижний Тагил, (подготовительная к школе группа: 20 человек, из них: 13 девочек и 7 мальчиков).
2. исследовать особенности самооценки и уровня притязания дошкольников с общим недоразвитием речи; 3. подобрать методы и провести эксперимент по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
Цель исследования: определить педагогические условия, в ходе организации народной подвижной игры как средства обогащения словаря детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Выявить особенности и объём словаря детей детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией. Определить методы и средства для обогащения словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Исследование значимых для овладения грамотой неречевых и речевых функций у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
развитие коммуникативных навыков в процессе театрализированной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Гипотеза — анализ психолого-педагогической литературы, а так же изучение опыта работы воспитателей дошкольных образовательных учреждений позволили предположить, что игра, как ведущая деятельность в коллективе дошкольников, способствует формированию положительных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками при косвенном и прямом участии педагога.
Гипотеза исследования: если провести теоретический анализ официальных документов, учебно-методических, научных источников литературы по проблеме исследования, систематизировать методы исследования, то это создаст теоретическую основу для последующей разработки эмпирического эксперимента
Гипотеза исследования: в нашей работе мы исходили из предположения о том, что необходимым условием преодоления агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста будет являться эффективно организованная работа с родителями, психологические тренинги, психологическая разгрузка с детьми, взаимодействие всех сотрудников ДОУ с родителями посредством развивающих игр.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что целенаправленная педагогическая работа в процессе совместной деятельности посредством дидактической игры будет способствовать формированию образного мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что дети, имеющие высокий уровень тревожности будут иметь большее количество страхов по сравнению с детьми с низким и среднем уровнем тревожности, а следовательно и проявление страхов у этих детей будут наиболее выраженными.
ЛИТЕРАТУРА
1. Венгер Л.А. Психолог в детском саду. — М., 1995.
2. Хузеева Г. Р., Быковская Е. В., Трошина А. А. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста. — М.: Владос, 2014. – 80 с.
список литературы