Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. Анализ литературы по теме взаимосвязи консультирования и практической социальной работы
1.1. Понятие и принципы психологического консультирования
1.2. Подходы к психологическому консультированию
1.3. Психосоциальная помощь как одно из направлений социальной работы
Глава
2. План консультативно-развивающей работы
2.1. Описание случая
2.2. Индивидуальная коррекционная программа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Приложение 1. План занятий
Содержание
Выдержка из текста
К сожалению, сегодня в отечественных социогуманитарных науках изучение организации социальной работы с учащейся молодежью за рубежом скорее намечено, чем глубоко проанализировано. Имеет место запаздывание теоретического осмысления опыта организации и содержания социальной работы с молодежью за рубежом, тогда как изучение опыта решения социальных проблем молодежи в других странах позволяет составить более осмысленное и адекватное представление об отечественной системе. Более того, компаративные исследования такого плана представляют особой интерес и ценность именно в переходный период, когда во всем мире, в том числе и в нашей стране, происходят глубокие качественные изменения сущностных характеристик, смена парадигм, видения задач и места образования и воспитания в современном обществе и в частности — глубокой внутренней связи социального становления молодежи с национальной спецификой, местной культурно-исторической самобытностью, народной педагогикой.
В современном мире социальная помощь должна быть направлена на содействие человеку в его социальном функционировании, на профилактику и преодоление социальных противоречий и конфликтов, которые возникают в отношениях отдельных людей с обществом. Эту специфику социальной по мощи на современном этапе развития общества и выражает социальная работа как общественное явление. Социальная работа по своей сути является одной из эффективнейших социальных технологий гармонизации общественных отношений, стабилизации общественного развития, целесообразного регулирования, управления социальными процессами. Цель социальной работы на предприятии — улучшение взаимодействия между работниками, а также между работником и самим предприятием. Объектом социальной работы выступают работники предприятия Современное общество предъявляет свои требования к профессиональному образованию социальных работников, целью которого, наряду с высокой компетентностью, становится формирование у специалистов таких качеств, как общая и профессиональная культура, высокий уровень интеллектуального развития, психологическая готовность к активной профессиональной и социальной деятельности, этичность и высокие моральные принципы.
Содержание и технологии социальной работы общественных благотворительных фондов
В нашей стране многие методы терапии творчеством начинают формироваться только сейчас. Ограниченное количество исследований по данной проблеме, недостаточное их освещение в научно-методической литературе, не дают возможности широкого практического применения данных методик в образовании и социальной работе, хотя потребность в этом становится все более очевидной. В этой связи особый интерес представляет работа Л.А. Казаковой "нетрадиционные воспитательные технологии для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья", представляющая собой методические рекомендации по основным технологиям творческой (и не только) терапии. Быстро растущий интерес к разнообразным направлениям терапии творчеством объясняется эффективностью ее применения в реабилитационных центрах, что обусловлено ориентацией ее методов на присущие каждому человеку потенциал мыслей, чувств, самоисцеления, стремления к гармонии, творчеству.
Проблемы социальной работы с людьми пожилого возраста в наше время находятся в центре внимания основных социальных институтов, социальных и исследовательских программ, которые направлены на обеспечение достойного уровня жизни престарелых людей. В связи с этим основной задачей на этом этапе будет расширение подготовки специалистов с практической социальной работой с пожилыми людьми. Общеизвестно, что переплетение соматических, психогенных, психологических проблем пожилых людей до такой степени сложно, почти всегда без достаточных знаний и специальной подготовки не получается определить, что предопределяет состояние пожилого человека — соматическое или психическое заболевание.
Еще в начале ХХ века педагогика и психология в лице протоиерея Василия Зеньковского обратила внимание на сбалансированный характер развития сил и способностей у ребенка: физических, интеллектуальных, эстетических, творческих, волевых и духовных. Разное их соотношение на различных этапах развития дает характерную картину поведения и психического строя личности ребенка. Было показано, что для успешного взаимодействия с детьми, необходимо, чтобы взрослые учитывали закономерности их возрастного развития. Выделяют четыре основных этапа взросления ребенка: первое или раннее детство (до 6-7 лет), второе детство (до 10-11 лет), отрочество (до
1. лет) и юность (примерно до 19-21 года) . Среди перечисленных этаов особая роль и значение принадлежит периоду первого детства, когда закладываются фундаментальные основы отношения ребенка к окружающему миру и формируются его первые поведенческие реакции и черты характера. Ребенок рождается и входит в мир, имея в своей душе определенный набор способностей и талантов, творческих ресурсов и возможностей. Как в неком «зерне» в душе младенца содержится информация о потенциале его дальнейшей самостоятельной жизни, который будет затем постепенно раскрываться в последующие периоды развития. От того, как пройдет период начального становления личности, в последующем будет зависеть диапазон возможных физических, психических и социальных реакций ребенка, его духовные силы и ценностно-смысловая направленность поведения.
Объектом социальной работы является человек и различные общности. В сложившейся экономической и социальной ситуации в нашей стране помощь в основном направлена на тех, кто находится в самой тяжелой и безвыходной ситуации: многодетные семьи, беженцы, безработные, пенсионеры, инвалиды.
Во второй главе рассматривается социальная работа как общественное явление в русском социокультурном пространстве начала ХХ столетия, выявляются особенности, характер и тенденции развития теории и практики социальной работы в начале XX века.
- Интердисциплинарность подходов не дает общего представления о проблеме; есть необходимость в междисциплинарной и социологической научной разработке проблемы совершенствования социальной работы с пожилыми людьми. Необходимо рассмотрение таких вопросов, как принципы государственной политики в отношении социальной работы с пожилыми людьми. Остается без достаточного внимания организация обратной связи между населением и управленческими структурами социальной сферы для выявления отношения к домам престарелых.
Нормативной базой исследования послужили международные акты, Конституция РФ, основополагающие правовые акты и нормативно-правовые акты Российской Федерации. Также в ходе написания данной работы использовались специальная литература, периодические издания, электронные ресурсы, справочно-правовые системы «Гарант», «Консультант+». В качестве периодических изданий при написании выпускной квалификационной работы использовались следующие журналы: «Социальное и пенсионное право», «Социальное обслуживание», «Работник социальной службы» и др.
При написании работы применялись следующие методы исследования: общенаучные (анализ, синтез, дедукция, индукция) системно-структурный, структурно-функциональный, формально-логический, статистический методы, моделирование, сравнение, а также метод графических изображений.
Чтобы решить поставленные задачи, необходимо использовать системный метод и метод анализа и синтеза элементов научно-практической литературы, касающейся науки социальной работы, в частности, исследований, имеющих своей целью изучение закономерностей и принципов, составляющих основу социальной работы.
Глубокий социально-политический кризис в современной России привел к серьезным негативным последствиям, прежде всего в социальной сфере, обнажив незащищенность человека от экономической, социальной и политической деградации вследствие ухудшения условий его жизнедеятельности, невозможности по не зависящим от него причинам раскрыть и реализовать свой трудовой, нравственный и интеллектуальный потенциал.
Список литературы
1.Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — Изд. 2-е. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1999. — 208 с.
2.Беличева С.А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России. — М., 2004. — С.130
3.Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. М., 2000
4.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры, М., 1989
5.Бурменская Г.В., Караванова О.А., Лидере А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. М., 1990.
6.Большой толковый психологический словарь. М., 2003
7.Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтельев А.И. Психология труда и инженерная психология. М., 2001
8.Карвасарский Б. Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб., 2002
9.Климов Е.А. Введение в психологию труда. — М., 1998.
10.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования М.: «Академический проект», 1999
11.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – СПб, 2001- 116 с.
12.Макшанов С. И. Психология тренинга. СПб., 1997— 248 с.
13.Маслоу А. Самоактуализация: Психология личности: Тексты. М., 1982.
14.Мей Р. Искусство психологического консультирования. – М., 1994.
15.Немов Р. С. Основы психологического консультирования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 394 с.
16.Перлс Ф. Практикум по гештальт-терапии. Казань, 1990.
17.Практическая психодиагностика. Самара, 2000
18.Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю Психология труда и человеческого достоинства. М., 2002
19.Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. — М., Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
20.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Изд. группа «Прогресс» — Универс, 1994. – 480 с.
21.Теория социальной работы: Под ред. М.В. Ромма. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2000. Ч. II. – 112 с.
22.Немов Р. С. Основы психологического консультирования. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 394 с.
23.Осипова А.А. Общая психокоррекция. М.: СФЕРА, 2002 Г. 510 С.
24.Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной.— М.: Просвещение, 1991.— 303 с.
25.Развитие личности № 4 / 2004 / Этические аспекты консультирования в социальной работе. Стр. « 161— 169»
26.Рубинштейн Л. С. Основы общей психологии. СПб., Питер., 2002
27.Социальная работа: Словарь-справочник. /Под ред. В.И.Филоненко. — М., 1998. — С. 259).
28.Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов. -М., 2002. — С.39
29.Хухлаева О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.
30.Шнейдер Л.Б., Вольнова Г.В., Зыкова М.Н. Психологическое консультирование. М.: Ижица, 2002. — 224 с.
31.Энциклопедия социальной работы. В 3-х тт. Т.1. — Пер. с англ. — М., 1993. — с. 397
список литературы
