Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
Содержание
Введение
Глава 1.Теоретический анализ понятий «креативность» и «толерантность»
1.1 Определение понятия «креативность»
1.2. Представления о креативности в различных психологических теориях
1.3 Взаимосвязь креативности с личностными особенностями
1.4. Разнообразие определений термина толерантность
1.5. Проявления интолерантности / толерантности в поведении
2.Исследование взаимосвязи креативности и толерантности
2.1 Методы исследования
2.2 Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Опросник «Креативность»
Ключ к опроснику
Бланк к методике «Определение активности вербального и наглядно-образного мышления»
Методика для определения уровня толерантности
Содержание
Выдержка из текста
Чем выше мотивация овладения знаниями, умениями навыками, тем выше результативность обучения студента как будущего профессионала.Во-вторых, важным фактором успешности обучения в вузе является уровень стессоустойчивости студента, так как этот период связан с адаптивными процессами, профессиональным и личностным становлением, интеграцию в самостоятельную жизнь и т.Таким образом, мотивация и стрессоустойчивость студентов вузов .
Таким образом, мотивация и стрессоустойчивость студентов вузов являются одними из важных составляющих эффективности и качества высшего профессионального образования и подготовки специалистов, что, в свою очередь, подразумевает экономический, правовой, социальный и другие ………………..
Исследовательская часть работы представлена в виде проведенного опроса. Анкетирование было направленно на изучение самооценки и учебной мотивации студентов вузов. Основным методом экспериментального исследования явился констатирующий эксперимент.
Китайские студенты российских вузов в основном – приверженцы конфуцианства, на первом месте у них — уважение к старшему, преклонение перед его авторитетом и подчинение ему. Различные социальные представления о религии и конфессиональные стереотипы у российских и китайских студентов на сегодняшний день очевидны.
Цель исследования — определить психологическую структуру этнической толерантности и ее специфику у студентов средней школы и студентов средних и высших профессиональных образовательных учреждений.Предмет исследования — психологическое содержание структуры этнической толерантности студентов средней школы и студентов средних и высших профессиональных образовательных учреждений.- Определить особенности психологической структуры этнической толерантности студентов разных образовательных учреждений и разного пола.
В качестве гипотезы была выбрана та, что обосновывает эффективность педагогической деятельности в формировании коммуникативной толерантности у студентов в вузе определяется следующими обстоятельствами:
В качестве гипотезы была выбрана та, что обосновывает эффективность педагогической деятельности в формировании коммуникативной толерантности у студентов в вузе определяется следующими обстоятельствами:
Развитие креативности студентов в пространстве университета, следовательно, становится одной из приоритетных задач системы образования. В данной работе проследим взаимосвязь эмоций и креативности.Эмоциональный аспект имеет большое значение не только для успешного протекания креативного процесса, но и для изменения характера взаимодействия между преподавателем и студентами.
Сегодня теоретики и практики, занимающиеся проблемой интеллекта, взаимосвязи интеллекта и способностей, в связи с происшедшими изменениями социальной ситуации развития личности, продолжают разработки в этой области, под новой траекторией рассматривая отдельные устоявшиеся положения. системным анализом и обобщением результатов диагностики (с целью оценки достоверности взаимосвязи между интеллектом и креативностью мы использовали коэффициент ранговой корреляции Спирмена).
сформулированы особенности взаимосвязи интеллекта и креативности, которые необходимо учитывать при создании условий для развития лидерских способностей.
Список литературы
1.Абакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании // Вопросы психологии. – 2003. — № 3. – С. 78 – 89.
2. Барышева Т. А. Креативность. Диагностика и развитие: монография.-СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.
3.Дорфман Л. Я., Ковалева Г. В. Основные направления исследования креативности в науке и искусстве//Вопросы психологии, 1999, № 2, С.101-106.
4.Кулюткин Ю. Н. Изменяющийся мир и проблемы развития творческого потенциала личности. Ценностно-смысловой анализ.-СПб.: СПбГУПМ, 2001.
5.Митина Л. М. Интеллектуальная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция: Учебное пособие/ Л. М. Митина, Н. С. Ефимова.-М.:Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003.
6.Орлова С. Н. Развитие творческого мышления личности в процессе когнитивной деятельности: Монография.-Красноярск:СибГТУ, 2001.
7.Психология профессионального педагогического мышления / Под. ред. М. М. Кашапова.-М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003.
8.Психология личности: Психолого – педагогические основы толерантности: Учеб. пособие / Меньшикова Л.В., Шемелина О.С., Кавун Л.В., Аксенова Л.А.. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2004.
9.Риэрдон Б. Э. Толерантность – дорога к миру. М., 2001.
10.Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии, 1998, № 4, С.123-132.
11.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и применение.-СПб.: Питер Пресс, 1997.
12. Что такое творчество и креативность? Методические материалы для преподавателей и студентов.-Новосибирск: НГТУ, 2000.
13.Щеколдина С. Д. Тренинг толерантности.- М.: «Ось-89», 2004.
список литературы
