Введение 3
Глава 1. Причины проявления ксенофобии и этнической идентичности в современной школе 6
1.1 Проблема ксенофобии в психологии 6
1.2 Проблема этнической идентичности в психологии 13
1.3 Взаимосвязь проявления ксенофобии и этнической идентичности в современном обществе 23
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Методы исследования. В исследовании использовались следующие методы: Многомерная шкала перфекционизма П.Хьюитта и Г.Флетта, опросник эмоционального выгорания (Athlete Burnout Questionnaire), разработанный К. Маслач и С.Джексоном в адаптации Е.И. Гринь; методы математической статистики: корреляционный анализ, многофакторный дисперсионный анализ MANOVA.
Общаясь, подросток получает необходимые знания о жизни: усваивает социальные нормы, цели и средства социального поведения, вырабатывает критерии оценки для себя и окружающих его людей. Подросток начинает рассуждать на основе гипотез и предложений не только о том, что есть на самом деле, но и о том, что только может быть. Он освобождается от конкретной привязанности к воспринимаемым объектам и рассматривает мир с точки зрения того, как его можно изменить.
Взаимосвязь установок и психологических защит у мужчин и женщин
Профессиональная деятельность спасателя является одним из наиболее напряженных (в психологическом плане) видов социальной активности и входит в группу профессий с большим присутствием стресс-факторов, что в свою очередь предъявляет повышенные требования к такой интегральной комплексной характеристике как стрессоустойчивость.
Теоретические аспекты формирования самооценки и учебной мотивации младших школьников.1.1 Характеристика понятия самооценка и ее содержание…………. Эмпирическое исследование по изучению взаимосвязи самооценки и учебной мотивации у младших школьников
Специальность парикмахера и продавца в профессии предполагает осуществление профессиональной деятельности в сфере «человек-человек», то есть в системе межличностных отношений. Одной из значимых компетенций для специалиста в своей профессии должна выступать толерантность в межличностных отношениях.
Проблема этнических процессов у народов Сибири не является новой, однако события последнего двадцатилетия привели к стремительному развитию этнических процессов у этих народов, и современная этническая ситуация оказалась сейчас совершенно иной, чем тридцать лет назад. Существует проблема сохранения традиционной культуры самодийских народов, а их крайне небольшая численность предполагает особый характер этнических процессов. Тема этнических процессов у самодийских народов представляет несомненный интерес.
Отмечающаяся в течение последнего десятилетия среди качественных особенностей преступности ее все более глубокая взаимосвязь с процессами деморализации общества, усугубляется неуклонным ростом преступности прогнозируемого и в ближайшем обозримом будущем (Номоконов В.Существует взаимосвязь уровня агрессивности и характерологических особенностей у подростков данной выборки. Выявить взаимосвязь агрессии и патохарактерологических особенностей у обследованных подростков.
Список литературы
1. Андерсон Б., Бауэр О., Хрох М. и др. Нации и этническая идентичность. — М.: Праксис, 2002.
2. Белоусова И.Э. Этнопсихология: учебное посбие / И.Э. Белоусова; под общ.ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2009. – 96 с.
3. Бондырева С. К., Колесов Д. В. Толерантность. Введение в проблему М.: МПСИ; МОДЭК, 2011. — 285 с.
4. Воробьева О.Я. Влияние эмоциональной среды на успеваемость учащихся / О.Я. Воробьева// Справочник классного руководителя. — ЗАО «МЦФЭР», 2007. — №1.
5. Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе / Е. Громова // Воспитание школьников. — 2006. — №1.
6. Громкова М. Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 220 с.
7. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов/ Под ред. А.П. Садохина. — М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 352 с.
8. Гудков Д.П. Теория и практика межкультурной коммуникации. — М.: Гнозис, 2003. – 288 с.
9. Джуринский А. Н. Педагогика в многонациональном мире. — М.: ВЛАДОС, 2010. — 106 с.
10. Дружинина, А. Е. Формирование толерантных отношений в образовательном пространстве / А. Е.Дружинина // Воспитание школьников.—2011.—№ 6.—С. 15-18.
11. Колышева Е.Ю. Диалог культур как методический принцип организации процесса литературного образования в полиэтнических класса // Русский язык и литература в полиэтнических классах: учебно-методическое пособие / Под редакцией В.А. Кохановой. – М.: МГПУ, — Ярославль: Ремдер. 2012. С. 60-70.
12. Никулина О.Б. Формирование основ толерантного сознания : продолжение / О. Б. Никулина // Справочник классного руководителя. — ЗАО «МЦФЭР», 2008. — №10.
13. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: пардигмы, проекции, практики: Учеб. пособие /А.Б.Орлов. М.: Академия, 2002., с. 87.
14. Хобсбаум Э. – Нации и этническая идентичность после 1780 г. СПб. Алетейя. 1998
15. Хьелл Л. Теории личности. — Спб., Питер Пресс, 1997. — 608с.
16. Филиппов В.Р. Фантом этничности // Дневник Алтайской школы политических исследований. № 21.– Барнаул: Изд-во Алтайского ун-та, 2005. – C.167-171.
17. Шпет, Г.Г. Введение в этническую психологию // Г.Г. Шпет. – СПб.: Изд. дом П.Э.Т.; Изд-во «Алеся», 1996. – 155
18. Якимов П.А. Формирование поликультурной грамотности старшеклассника в контексте гуманитарного образования. — Оренбург, 2009. – 180 с.
19. Яковенко И.Г. Российское государство: национальные интересы, границы, перспективы. М., Новый хронограф. 2008. – 180 с.
20. Яковлев А.Н. Реформация в России // Общественные науки и современность. 2005. № 2.
21. Эриксон Э. Молодой Лютер: психоаналитическое историческое исследование. М.: Медиум, 1996. – 120 с.
список литературы