Взаимосвязь мотивации успеха и психологического образа семьи у современных женщин: теоретический анализ и эмпирические данные

В быстро меняющемся мире XXI века, где границы между традиционными социальными ролями стираются, а самореализация становится одним из ключевых стремлений личности, феномен мотивации успеха у женщин приобретает особую актуальность. На фоне глубоких социокультурных трансформаций, когда 53% россиян уверены, что семья и работа важны для современных женщин в равной мере, а 74% полагают, что материнство успешно совмещается с карьерой, возникает острая необходимость осмысления глубинных психологических механизмов, определяющих этот сложный баланс. Центральной проблемой нашего исследования становится взаимосвязь между стремлением к достижениям и внутренним представлением о семье — тем самым «психологическим образом семьи», который формируется с раннего детства и незримо управляет многими жизненными выборами.

Цель данной курсовой работы — провести исчерпывающий теоретический анализ и систематизировать эмпирические данные, чтобы выявить и объяснить эту взаимосвязь у современных женщин. Для достижения поставленной цели мы определили следующие задачи: рассмотреть основные психологические теории мотивации успеха; проанализировать сущность, механизмы формирования и функции психологического образа семьи; охарактеризовать социально-психологические особенности современной женщины; и, наконец, детально изучить, как образ семьи влияет на формирование и проявление мотивации успеха, учитывая социокультурные и личностные факторы. Структура работы последовательно раскрывает эти аспекты, обеспечивая всестороннее и глубокое погружение в тему, что позволит студенту-психологу получить фундаментальное понимание данного феномена.

Теоретические основы мотивации успеха в психологии

Понятие и сущность мотивации успеха

В основе любого человеческого действия лежит некая внутренняя сила, которая побуждает к движению, направляет усилия и определяет упорство в достижении целей. Эта сила — мотивация. В психологии мотивация трактуется как сложный, динамический психологический и физиологический процесс, который не просто возбуждает активность индивида, но и придает ей организованность, целенаправленность и интенсивность. Мотивы, движущие человеком, могут быть как внешними — например, материальное вознаграждение, признание со стороны окружающих, похвала или даже страх наказания, — так и внутренними, коренящимися в самой личности: стремление к саморазвитию, совершенствованию навыков, удовлетворению социальных потребностей или, что особенно важно для нашего исследования, стремление к достижениям.

Именно «мотивация успеха», или «мотивация достижения», является одной из фундаментальных движущих сил человеческой психики. Она представляет собой устойчивое стремление индивида к возможно лучшему выполнению значимой для него деятельности, к превосходству над заданным стандартом или над собственными предыдущими результатами. Это проявляется в готовности прилагать значительные усилия для достижения наилучших исходов в различных сферах: будь то интеллектуальная работа, профессиональная деятельность, спортивные состязания или творчество. В современной психологии, вслед за такими классиками, как Д. Аткинсон и Д. Макклелланд, мотивация успеха рассматривается не только как совокупность побуждений, но и как активный процесс их формирования, который непрерывно развивается и трансформируется на протяжении всей жизни человека. Из этого следует, что мотивация не является статичной характеристикой, а требует постоянного внимания и развития для поддержания жизненной активности.

Основные теории мотивации достижения

Исследование мотивации достижения уходит корнями в середину XX века, когда такие выдающиеся психологи, как Д. Аткинсон и Д. Макклелланд, заложили её теоретические основы. Их подходы, акцентирующие внимание на соотнесении деятельности с критерием качества, остаются краеугольными камнями в понимании этого сложного феномена.

Теория Д. Аткинсона и Д. Макклелланда

Д. Макклелланд, определяя мотивацию как «силы, существующие внутри и вне человека, которые возбуждают в нем энтузиазм и упорство в выполнении определенных действий», подчеркивал комплексность этого явления. Его работы легли в основу понимания, что за стремлением к успеху стоят глубокие, часто бессознательные потребности.

Д. Аткинсон развил эти идеи, предложив модель, объясняющую выбор поведения через призму двух конкурирующих тенденций: стремления к успеху (Т_у) и избегания неудачи (Т_н). Он полагал, что поведение человека в ситуации достижения определяется сложным взаимодействием этих двух сил:

Ту = Му × Ру × Иу

Тн = Мн × Рн × Ин

Где:

• М_у и М_н — личностные мотивы достижения успеха и избегания неудачи соответственно. Это относительно стабильные черты личности.
• Р_у и Р_н — субъективные вероятности успеха и неудачи. Важно, что Р_у + Р_н = 1.
• И_у и И_н — побуждающие ценности успеха и неудачи (привлекательность успеха и отвратительность неудачи). Аткинсон предполагал, что И_у = 1 — Р_у и И_н = 1 — Р_н, то есть чем сложнее задача (ниже Р_у), тем выше ценность успеха, и наоборот.

Таким образом, тенденция стремиться к успеху формируется личностным мотивом достижения и ситуационными факторами — ожиданием успеха и его побуждающей ценностью. В то же время, тенденция избегать неудачи подавляет действия, которые, как человек ожидает, приведут к провалу, и формируется мотивом избегания и ожиданием неудачи. Аткинсон подчеркивал, что все люди обладают обеими тенденциями, и в каждой ситуации выбора возникает внутренний конфликт между ними. Оптимальный уровень мотивации достижения, согласно Аткинсону, наблюдается при задачах средней сложности, где вероятность успеха составляет примерно 50%, так как именно в этой точке достигается максимальное произведение вероятности и ценности. Здесь важно понять, что даже самая высокая мотивация успеха может быть парализована страхом неудачи, если задачи слишком просты или, напротив, кажутся непреодолимыми.

Концепция Х. Хекхаузена

Параллельно с Аткинсоном и Макклелландом, значительный вклад в изучение мотивации достижения внес Х. Хекхаузен. Его концепция, наряду с упомянутыми выше, является одной из основных в этой области. Хекхаузен определял мотивацию достижения как стремление индивида максимально увеличить или сохранить свои способности на высоком уровне во всех видах деятельности, к которым могут быть применены критерии успешности. То есть, это стремление к совершенствованию, где результат деятельности может быть оценен как успех или неудача.

Ключевой особенностью концепции Хекхаузена является её ориентация на конечный результат и цель деятельности. Люди с высокой мотивацией достижения, по Хекхаузену, демонстрируют несколько характерных черт:

• Они часто возвращаются к прерванным задачам, испытывая внутреннее побуждение завершить начатое.
• Постоянно пересматривают свои цели, стремясь к их усложнению и совершенствованию.
• Ориентированы на внутренние стандарты качества, а не только на внешнее одобрение.
• Активно ищут обратную связь о своих результатах, чтобы корректировать свои действия.

Таким образом, Хекхаузен подчеркивал не только само стремление к успеху, но и динамику этого процесса, его цикличность и постоянное развитие. Это значит, что для таких людей важен не только сам факт достижения, но и путь к нему, а также возможность непрерывно улучшать свои навыки и подходы.

Модификация теории Аткинсона Н. Физером

Концепция мотивации достижения Аткинсона была развита и дополнена Н. Физером, который ввел важное понятие внешней мотивации. Физер полагал, что общая тенденция выполнить задание является не просто результатом конфликта между стремлением к успеху и избеганием неудачи, но и суммой этих внутренних тенденций с внешней мотивацией. Внешняя мотивация, по Физеру, включает в себя побуждения, не связанные напрямую с достижением как таковым (например, получение материального вознаграждения, избегание наказания, соответствие социальным ожиданиям).

Общая тенденция = (Ту - Тн) + Внешняя Мотивация

Эта модификация позволила учесть, что человек может выполнять деятельность, даже если его внутренние мотивы достижения не так сильны, или если существует высокий риск неудачи, но при этом присутствует мощный внешний стимул. Введение внешней мотивации расширило применимость теории Аткинсона, позволяя объяснить более широкий спектр поведенческих реакций в различных контекстах.

Другие значимые теории мотивации в контексте успеха

Помимо классических теорий Аткинсона, Макклелланда и Хекхаузена, в психологии существует множество других подходов к пониманию мотивации, каждый из которых по-своему раскрывает аспекты стремления человека к успеху.

Критический анализ теории иерархии потребностей А. Маслоу

Одной из самых известных и, пожалуй, наиболее популярных в обыденном сознании теорий является иерархия потребностей А. Маслоу. Эта пирамидальная модель предлагает восходящую лестницу потребностей, начиная от базовых физиологических и заканчивая высшей — потребностью в самоактуализации.

Уровни потребностей Маслоу:

1. Физиологические потребности: голод, жажда, сон, дыхание, сексуальные потребности.
2. Потребности в безопасности: защита от физических и психологических угроз, стабильность, порядок.
3. Социальные потребности: любовь, принадлежность к группе, дружба, общение.
4. Потребности в уважении: самоуважение, признание, статус, достижения, компетентность.
5. Потребности в самоактуализации: реализация своего потенциала, творчество, личностный рост, развитие.

Согласно Маслоу, потребности низшего уровня должны быть удовлетворены хотя бы частично, прежде чем человек начнет стремиться к удовлетворению потребностей более высокого уровня. В контексте мотивации успеха, особое значение имеют потребности в уважении (стремление к достижениям) и самоактуализации (реализация своего потенциала через деятельность).

Однако, несмотря на широкую известность и интуитивную привлекательность, теория Маслоу имеет низкую эмпирическую валидность. Исследования, проведенные Дугласом Холлом и Халилом Ноугеймом (1968), а также Эдвардом Лоулером и Дж. Ллойдом Саттлом (1972), не смогли подтвердить строгую иерархическую структуру и последовательность актуализации потребностей, как это предполагал Маслоу. Часто люди могут стремиться к самоактуализации, игнорируя или не полностью удовлетворяя потребности более низких уровней, что ставит под сомнение универсальность иерархии. Какой важный нюанс здесь упускается? Очевидно, что индивидуальные различия и культурные факторы могут сильно влиять на приоритетность потребностей, делая линейную модель слишком упрощенной.

Двухфакторная теория Ф. Герцберга

Фредерик Герцберг в своей двухфакторной теории мотивации, разработанной на основе анализа тысяч интервью с сотрудниками, предложил принципиально иной взгляд на факторы, влияющие на удовлетворенность и мотивацию в рабочей среде. Он разделил их на две категории: гигиенические факторы и мотивационные факторы.

Гигиенические факторы (факторы неудовлетворенности) — это условия среды, которые, если они отсутствуют или неадекватны, вызывают неудовлетворенность, но их наличие не приводит к сильной мотивации, а лишь предотвращает неудовлетворенность. Они касаются контекста работы:

• Заработная плата и льготы.
• Условия труда (комфорт, безопасность).
• Административная политика компании.
• Межличностные отношения с начальством, коллегами, подчиненными.
• Безопасность рабочего места.
• Уровень контроля за работой.

Мотивационные факторы (факторы удовлетворенности) — это те, которые приводят к высокой мотивации и удовлетворенности работой, если они присутствуют. Они касаются содержания самой работы:

• Достижения и успех.
• Признание заслуг.
• Интересное содержание работы.
• Ответственность.
• Возможности для карьерного роста и личного развития.
• Доверие руководителя и самостоятельность в действиях.

Суть теории Герцберга в том, что гигиенические факторы устраняют неудовлетворенность, но не мотивируют, тогда как мотивационные факторы стимулируют к активной деятельности и росту. Для формирования мотивации успеха критически важны именно мотивационные факторы.

Теория ожидания В. Врума

Виктор Врум в своей теории ожидания предложил когнитивную модель мотивации, согласно которой поведение человека не определяется исключительно потребностями, а зависит от трех ключевых переменных, перемножающихся между собой:

Мотивация = Ожидание (Усилие-Результат) × Ожидание (Результат-Вознаграждение) × Валентность (Ценность Вознаграждения)

1. Ожидание (Усилие-Результат): Вероятность того, что приложенные усилия приведут к желаемому результату. Если человек не верит, что его старания дадут эффект, мотивация снижается.
2. Ожидание (Результат-Вознаграждение): Вероятность того, что достигнутый результат будет вознагражден. Если результат не ведет к желаемому вознаграждению, мотивация также падает.
3. Валентность (Ценность Вознаграждения): Субъективная ценность или привлекательность вознаграждения для индивида. Вознаграждение должно быть значимым.

Таким образом, для высокой мотивации успеха, человек должен верить, что его усилия приведут к успеху, успех будет вознагражден, а само вознаграждение будет для него ценным. Если хотя бы один из этих компонентов равен нулю, общая мотивация будет отсутствовать.

Три приобретенные потребности Д. Макклелланда

Помимо ранних работ по мотивации достижения, Дэвид Макклелланд разработал теорию, выделяющую три основные приобретенные потребности, которые оказывают существенное влияние на мотивацию человека:

1. Потребность в достижении (nAch): Стремление к успеху, преодолению вызовов, совершенствованию и достижению высоких стандартов. Люди с высокой nAch предпочитают задачи умеренной сложности, где успех зависит от их усилий, и ищут обратную связь о своей производительности.
2. Потребность во власти (nPow): Желание влиять на других, контролировать ситуации, занимать лидирующие позиции. Эта потребность может проявляться как в стремлении к личному доминированию, так и в желании влиять на организацию в целом.
3. Потребность в причастности (nAff): Стремление к созданию и поддержанию дружеских межличностных отношений, к принадлежности к группе, к социальному одобрению. Люди с высокой nAff ценят сотрудничество и избегают конфликтов.

Эти потребности приобретаются в течение жизни под влиянием опыта и культурной среды, и их доминирование определяет главные мотиваторы, управляющие поведением индивида, в том числе и в контексте стремления к успеху.

Четыре структурных компонента мотивации достижения по М.Ш. Магомед-Эминову

М.Ш. Магомед-Эминов предложил более динамичную и процессуальную модель мотивации достижения, выделив четыре последовательных структурных компонента:

1. Актуализация: этап возникновения побуждения к деятельности, осознание потребности в достижении чего-либо. Это исходный импульс.
2. Селекция: выбор цели и стратегии деятельности. На этом этапе индивид определяет, к какому успеху он будет стремиться и каким путем.
3. Реализация: выполнение самой деятельности, контроль и регуляция процесса. Здесь проявляются волевые качества, настойчивость, адаптивность.
4. Постреализация: этап оценки результата, прекращения деятельности или её замены на новую, пересмотр целей. Это завершающий этап, влияющий на будущие мотивационные циклы.

Эта модель подчеркивает, что мотивация достижения — это не статичное состояние, а сложный, постоянно развивающийся процесс, охватывающий все стадии от зарождения намерения до оценки его последствий. Понимание этих компонентов критически важно для анализа того, как внешние и внутренние факторы влияют на стремление к успеху.

Психологический образ семьи: содержание, динамика формирования и функции

Сущность и дефиниции образа семьи

Погружаясь в изучение взаимосвязи мотивации успеха и семейных установок, невозможно обойти стороной концепцию «психологического образа семьи». Впервые это понятие было введено Т.М. Мишиной, которая трактовала его как своего рода «семейное самосознание». Это не просто набор представлений о семье, а динамическая внутренняя структура, которая определяет и регулирует поведение каждого члена семьи, формируя коллективное «мы». В этом смысле, «образ семьи» — это нечто большее, чем сумма индивидуальных представлений; это общая смысловая канва, на которой строятся взаимодействия, ожидания и переживания внутрисемейного пространства.

Синонимом понятия «образ семьи» часто выступает местоимение «мы», подчеркивающее коллективную идентичность и единство. Однако ряд исследователей, напри��ер, Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис, расширяют этот спектр, используя такие термины, как «верование», «убеждения», «семейное кредо», «ролевые ожидания» и даже «наивная семейная психология». Все эти понятия указывают на глубоко укорененные, часто неосознаваемые представления о том, как должна функционировать семья, каковы роли её членов и какие ценности она транслирует.

А.В. Рыжкова предлагает более развернутое определение, характеризуя образ семьи как «субъективную картину семьи, включающую самого субъекта и других членов семьи, представление о супружеском союзе и родственных связях». Это определение акцентирует внимание на индивидуальном восприятии, но при этом подчеркивает его комплексность, охватывающую как личное место в семье, так и понимание семейной системы в целом. Более того, образ семьи можно рассматривать как «субъективное эмоционально-когнитивное образование, систему ожиданий относительно развития событий в семье, влияющих на поведение в данном социальном образовании». Здесь подчеркивается не только когнитивный (представления), но и эмоциональный компонент, а также прогностическая функция — образ семьи формирует ожидания, которые, в свою очередь, влияют на реальное поведение и взаимодействие.

Для более детального понимания Н.И. Демидова выделяет три структурные категории, составляющие содержание образа семьи:

1. Денотативная категория: включает представления о семье как о социальной группе, о доме как о физическом пространстве, о родителях и других членах семьи как об отдельных личностях. Это когнитивный, описательный аспект.
2. Коннотативная категория: отражает эмоциональное отношение к членам семьи, к семейной жизни в целом, а также субъективное восприятие психологического климата в семье (например, ощущение тепла, безопасности или, наоборот, напряжения).
3. Мотивационная категория: охватывает мотивы, ожидания от будущей семьи, стремления и цели, связанные с созданием или поддержанием семейных отношений. Это наиболее динамичный аспект, напрямую связанный с жизненными планами и мотивациями индивида.

Механизмы формирования образа семьи

Формирование образа семьи — это не одномоментный акт, а длительный, многоступенчатый процесс, который начинается в самые ранние годы жизни и оказывает существенное влияние на всю последующую судьбу человека. Истоки этого процесса лежат в детстве, где семейная система выступает в роли первичного и наиболее мощного агента социализации.

Раннее детство и влияние родительской семьи

Образ семьи начинает закладываться у ребенка еще в раннем детстве, охватывая дошкольный возраст (до 6-7 лет). В этот период, находясь в тесном контакте с родителями и другими членами семьи, ребенок усваивает негласные правила, ценности, модели поведения и взаимодействия. Он наблюдает за отношениями между взрослыми, копирует их реакции, учится понимать, что такое «семья» не только на уровне слов, но и через эмоциональный опыт. Затем, с приходом в дошкольные образовательные учреждения, этот процесс расширяется, и ребенок начинает сравнивать свою семью с семьями сверстников, корректируя свои представления и углубляя понимание социальных ролей.

Существенными чертами образа семьи являются его категориальность (то есть, формирование устойчивых категорий и шаблонов восприятия семейной жизни) и прогностичность. Последняя означает, что сформированный образ семьи становится своеобразным «сценарием» или «идеальным представлением», которое влияет на будущие ожидания индивида от собственной семейной жизни. Например, если в детстве семья воспринималась как источник поддержки и безопасности, то в будущем человек будет бессознательно искать партнера и строить отношения, соответствующие этому «положительному» сценарию. А если сформирован негативный образ, то как это отразится на мотивации создания собственной семьи?

Влияние семейного благополучия/неблагополучия

Качество семейных отношений в родительской семье играет решающую роль в формировании адекватного или неадекватного образа семьи у детей. Благополучие или неблагополучие семьи — степень «нормальности» внутрисемейных отношений, ясность распределения социальных ролей, здоровая психологическая атмосфера — непосредственно влияет на то, насколько реалистичным, гармоничным и функциональным будет этот образ.

• В благополучных семьях, где царят взаимоуважение, поддержка, четкие, но гибкие границы, у ребенка формируется адекватный, позитивный образ семьи. Он учится доверять, любить, сотрудничать, принимать ответственность.
• В неблагополучных семьях, характеризующихся конфликтами, нарушенными границами, отсутствием эмоциональной близости или насилием, образ семьи может быть искаженным, неадекватным. Ребенок может усвоить дисфункциональные модели поведения, страхи, недоверие, что в дальнейшем будет препятствовать построению здоровых отношений.

В соответствии с образами родителей (их ролью, поведением, отношением к ребенку) у ребенка складывается представление о себе и формируется самооценка. Если родители демонстрируют безусловную любовь и поддержку, ребенок чувствует себя ценным и уверенным. Через «образ семьи» ребенок также усваивает жизненные ценности: отношение к труду, образованию, морали, социальным нормам. Эти ценности становятся частью его собственной мировоззренческой системы.

«Образ семьи» не ограничивается детством; он продолжает влиять на построение детско-родительских отношений уже в зрелом возрасте, когда человек сам становится родителем. Он определяет его родительскую позицию и поведение в собственной будущей семье, зачастую воспроизводя те модели, которые были усвоены в детстве, осознанно или неосознанно.

Семья как открытая социальная система и её функции

Для более глубокого понимания динамики образа семьи необходимо рассмотреть семью не просто как группу людей, а как сложную, открытую социальную систему. Системный подход к семье, широко используемый в семейной психологии, предполагает, что семья постоянно обменивается информацией и энергией с окружающей средой. Её элементы — каждый член семьи — взаимодействуют друг с другом, а также с внешними социальными институтами (школа, работа, друзья, культурные нормы). Изменения в одном элементе или во внешней среде неизбежно влияют на всю систему.

Семейная система работает под воздействием двух фундаментальных законов:

1. Закон гомеостаза: Стремление системы к сохранению постоянства, стабильности, равновесия. Это проявляется в семейных ритуалах, традициях, предсказуемости поведения, которые обеспечивают чувство безопасности и предсказуемости.
2. Закон развития: Одновременно с гомеостазом семья стремится пройти полный жизненный цикл, развиваясь и адаптируясь к новым условиям и задачам на каждом этапе (создание семьи, рождение детей, их взросление, «пустое гнездо» и т.д.).

К важнейшим параметрам семейной системы относятся:

• Гласные и негласные правила жизни: Явные (например, «мы всегда ужинаем вместе») и скрытые (например, «определенные темы обсуждать нельзя») нормы, регулирующие поведение и взаимодействия.
• Стандарты взаимодействия: Привычные способы общения, решения проблем, выражения чувств.
• Семейные мифы: Коллективные, часто идеализированные представления о семье («мы всегда дружная семья», «наша семья особенная»), которые могут быть как адаптивными, так и дисфункциональными.
• Семейная история: Накопленный опыт поколений, традиции, память о предках и их жизненном пути.

Семья выполняет свои многочисленные функции (репродуктивная, воспитательная, экономическая, эмоциональная, рекреационная и др.) с помощью своей структуры. Эта структура включает:

• Семейные роли: Набор ожидаемых поведенческих паттернов, связанных с положением члена семьи (родитель, ребенок, супруг).
• Семейные подсистемы: Например, супружеская подсистема, детско-родительская подсистема, сиблинговая подсистема (братья-сестры). Каждая подсистема имеет свои границы и правила.
• Внешние и внутренние границы: Границы определяют, кто является частью системы, а кто нет, и насколько открыта или закрыта каждая подсистема для влияния извне. Гибкие и четкие границы являются признаком здоровой системы.

Особое внимание в контексте формирования образа семьи и мотивации успеха заслуживают гармоничные детско-родительские отношения. Психологи выделяют их ключевые характеристики:

• Удовлетворение базовых потребностей ребенка: Обеспечение физической безопасности, эмоциональной близости, принятия и любви.
• Осознание родителями индивидуальных особенностей ребенка: Понимание его темперамента, способностей, интересов и поддержка его уникальности.
• Сознательная организация конструктивного стиля взаимодействия: Использование таких методов воспитания, как диалог, поддержка автономии, четкие, но справедливые правила, избегание критиканства и гиперопеки.

Как отмечает К.Г. Роджерс, семейные отношения в идеале должны способствовать личностному развитию всех членов семьи, а не только детей. Это означает, что семья становится пространством, где каждый может быть принят, понят и имеет возможность реализовать свой потенциал, что, безусловно, влияет на его мотивацию к достижению вне семейного круга.

Современная женщина: социально-психологический портрет

Образование и экономическая активность

Современная женщина в Российской Федерации представляет собой уникальное сочетание традиционных ценностей и стремления к самореализации, активно меняя свой социально-психологический портрет. Одним из наиболее ярких индикаторов этих перемен является её высокий уровень образования и экономическая активность. Статистические данные убедительно демонстрируют эту тенденцию:

• Более половины граждан, имеющих высшее образование в России, — женщины (55%).
• Среди высококвалифицированных научных работников женщины также составляют значительную часть: 28,3% среди докторов наук и 43,4% среди кандидатов наук. Эти цифры показывают не только доступность образования, но и высокую мотивацию женщин к интеллектуальному труду и академическим достижениям.
• В 2022 году доля занятых женщин в общей численности занятого населения России составила 48,5%. Это свидетельствует о их значимом вкладе в экономику страны и стремлении к профессиональной реализации.

Эти данные подчеркивают, что современные российские женщины ориентированы на полную занятость и карьерный рост. При этом они не отказываются от традиционных семейных обязанностей и воспитания детей, демонстрируя стремление к успешному совмещению этих ролей. Опрос ВЦИОМ (март 2024 г.) показал, что 53% россиян считают, что семья и работа важны для современных женщин в равной мере, а 74% россиян уверены, что женщина может успешно совмещать материнство с карьерой. Интересно отметить, что молодые россияне (18-24 года) в три раза чаще говорят, что для женщин важнее работа, чем семья (27% против 9% в старших когортах), что указывает на дальнейшую трансформацию ценностных ориентиров будущих поколений.

Гендерные роли и стереотипы в профессиональной сфере

Несмотря на впечатляющие достижения в образовании и занятости, современная женщина продолжает сталкиваться с рядом вызовов и неравенств, особенно в профессиональной сфере.

• Руководящие позиции и предпринимательство: Доля женщин-руководителей в России достаточно высока и составляет 46,2% (по данным 2021 года). Среди самозанятых женщины составляют 40%, а около 30% организаций малого и среднего бизнеса возглавляются женщинами. Особенно ярко женское предпринимательство проявляется в сферах социальных и образовательных услуг, где его доля достигает 90%. Это говорит о лидерском потенциале и высокой предпринимательской активности женщин.
• Экономическое неравенство и разрыв в заработной плате: Однако, несмотря на высокий уровень образования и занятости, женщины по-прежнему находятся в неравном положении по сравнению с мужчинами в сфере экономики. Разрыв в заработной плате сохраняется на высоком уровне, составляя в среднем 28% в 2021 году. Более того, в 2024 году разрыв между зарплатами руководителей мужчин и женщин достиг почти 50%. Это особенно тревожный факт, указывающий на системные проблемы. Причины такого разрыва многообразны:
  • Концентрация в низкооплачиваемых отраслях: Женщины составляют абсолютное большинство в отраслях с заработной платой ниже средней по экономике. Например, в образовании — 82,4%, здравоохранении и социальных услугах — 79,8%, гостиничном бизнесе и общественном питании — 73,5%, торговле — 61,6% (данные 2021 года).
  • «Стеклянный потолок» и дискриминация: Сохраняются негласные барьеры занятости, обусловленные стереотипными представлениями о социальных ролях мужчин и женщин. К ним относятся:
    • Стереотипы о «мужских» и «женских» профессиях (например, программирование для мужчин, бухгалтерия для женщин).
    • Феномен «стеклянного потолка», когда женщины сталкиваются с невидимыми преградами на пути к высшим руководящим позициям.
    • Опасения работодателей относительно декрета и вопросы о планах по рождению детей на собеседованиях, что является прямой дискриминацией.
    • Часто женщинам приходится быть «вдвое лучше» мужчин для достижения аналогичных руководящих позиций, демонстрируя исключительную компетентность и упорство.

Совмещение семейных и профессиональных ролей

Одной из самых сложных и актуальных проблем для современной женщины является необходимость совмещать семейные и профессиональные роли.

• Бремя домашнего труда: Работающие женщины тратят на ведение домашнего хозяйства значительно больше времени, чем мужчины — в 1,5–2 раза, а иногда и в 2–2,5 раза. Это создает колоссальные трудности в совмещении семейных обязанностей и трудовой деятельности, приводя к хронической усталости и выгоранию.
• Стремление к равноправию и гармонии: Тем не менее, современная женщина стремится гармонично сочетать и успешно реализовывать несколько социальных ролей, не ограничиваясь одной. Трансформация гендерных ролей влечет за собой стремление к равноправию в семье и гармоничному распределению обязанностей между супругами. Это отражает желание выйти за рамки традиционного патриархального уклада.
• «Двойное послание» в управленческой среде: Для женщин, достигающих руководящих позиций, возникает особая проблема «двойного послания». Попадая в преимущественно мужскую управленческую среду, они часто сталкиваются с предписаниями, установленными мужчинами, и необходимостью перенимать их модели общения и поведения. Это может приводить к потере присущего им способа коммуникации, к внутреннему конфликту. «Двойное послание» в данном контексте означает, что от женщин-руководителей ожидают одновременно быть жесткими, решительными и авторитетными (мужские качества), но при этом сохранять мягкость, участливость и заботливость (традиционные женские качества). Попытка соответствовать этим противоречивым ожиданиям может приводить к выгоранию, стрессу и затруднениям в отстаивании своих полномочий без опасений прослыть «властной» или «агрессивной».
• Влияние маскулинности на карьерную мотивацию: Исследования показывают, что женщины с более выраженной маскулинностью (не в смысле физических черт, а в контексте психологических качеств, таких как напористость, соревновательность, ориентация на успех) демонстрируют более высокую карьерную мотивацию, лидерские качества и стремление к преодолению трудностей. Это может быть связано с тем, что эти качества помогают им эффективнее адаптироваться к «мужским» правилам в профессиональной сфере.

В целом, половина россиян (53%) признают, что семья и работа важны для женщин в равной мере, и большая часть россиян (63%) связывают успешное будущее женщин с хорошей работой. Эти данные подчеркивают общественное признание стремления женщин к самореализации, но при этом не снимают с них бремени, связанного с традиционными семейными ожиданиями. Таким образом, социально-психологический портрет современной женщины в России — это портрет личности, балансирующей между амбициями, вызовами и глубоко укорененными социальными ролями.

Взаимосвязь мотивации успеха и психологического образа семьи у современной женщины

Формирование мотивации успеха под влиянием семейных факторов

Взаимосвязь между стремлением к успеху и глубинными представлениями о семье у современной женщины является многогранным и динамичным процессом, берущим свое начало в раннем детстве. Психологический образ семьи, формируясь в родительском доме, становится не просто фоном, а активным фактором, который косвенно, а иногда и напрямую, влияет на мотивацию успеха.

Прежде всего, образ семьи определяет характер детско-родительских отношений и формирует родительскую позицию, которая будет транслироваться во взрослую жизнь и, в свою очередь, влиять на мотивацию успеха. Если в семье доминируют поддерживающие, поощряющие инициативу и самостоятельность отношения, ребенок усваивает модель, где достижения ценятся, а неудачи рассматриваются как опыт. Это закладывает основу для здоровой мотивации достижения.

Формирование адекватного образа семьи у ребенка имеет колоссальное значение для его успешной социализации и, как следствие, для развития мотивации достижения. Исследования показывают, что основные типы поведения, направленные на достижение или избегание успеха, складываются в критический период от 3 до 13 лет. В это время влияние родителей, особенно матери, и окружающей среды является определяющим. Более сильная и ориентированная на успех мотивация достижения формируется, если успех поощряется похвалой, эмоциональной поддержкой и расположением родителей или воспитателей. Например, если мать систематически хвалит ребенка за старания в учебе или спорте, а не только за идеальный результат, у него формируется устойчивая вера в свои силы и желание продолжать развиваться. И наоборот, чрезмерная критика, обесценивание усилий или гиперопека могут привести к формированию мотивации избегания неудачи, когда человек боится браться за новое, чтобы не испытать разочарования.

Эмпирические данные также указывают на то, что мотивация успеха у женщин взаимосвязана с фактором самоотношения «аутосимпатия». Аутосимпатия — это позитивное отношение к себе, принятие своих качеств, достоинств и недостатков. Женщины с высокой аутосимпатией, как правило, более уверены в себе, меньше боятся ошибок и более мотивированы на достижение целей, поскольку верят в свою способность справиться с трудностями. Это внутреннее чувство ценности себя, безусловно, формируется в том числе под влиянием раннего семейного опыта и образа семьи.

Гендерные особенности мотивации успеха и семейные установки

В контексте современной женщины необходимо учитывать и гендерные особенности, которые накладывают свой отпечаток на мотивацию успеха и семейные установки.

• Гендерные различия в мотивации: Исследования показывают, что мужчины чаще демонстрируют более высокую ориентацию на мотивацию успеха, чем женщины. Это проявляется, в частности, в более выраженной самоэффективности (вере в свою способность добиться успеха) и страсти к достижению. По другим аспектам, таким как настойчивость или установка на рост, гендерные различия могут быть менее выражены. Эти различия могут быть обусловлены как биологическими, так и социокультурными факторами, включая традиционные гендерные роли, которые исторически поощряли мужчин к внешней, публичной реализации, а женщин — к внутренней, семейной.
• Влияние социокультурных факторов и ценностей: Современные социокультурные факторы и личностные ценности оказывают мощное влияние на мотивацию и семейные установки женщины. В условиях глобализации и эмансипации ценность социального успеха для женщин значительно возрастает. Многие сознательно стремятся к нему, видя в карьере и достижениях путь к самореализации и независимости. Однако этот путь часто сопряжен с трудностями, в частности, с проблемой одиночества. Существует стереотип об одиночестве успешных женщин, и хотя он не всегда соответствует действительности, многие из них сталкиваются с трудностями в построении отношений. Исследования подтверждают, что 53% женщин испытывают одиночество на работе, причем это чувство усиливается с карьерным ростом. Более того, 53% опрошенных женщин даже отказывались от повышения или увольнялись из-за негативного влияния работы на личную жизнь. Это указывает на глубокий конфликт между стремлением к успеху и потребностью в близких отношениях, часто усугубляемый неготовностью партнеров или общества принять их карьерный рост.
• Тенденция к откладыванию брака и деторождения: Среди женщин, особенно принадлежащих к среднему классу и имеющих высокий уровень образования, наблюдается выраженная тенденция к откладыванию брака и деторождения. Они сначала получают образование и стараются «встать на ноги», построить карьеру, а уже потом задумываются о семье. Родители в России также чаще связывают успешное будущее дочерей с хорошей работой (63%), чем с удачным замужеством (20%), что отражает изменение общественных ожиданий.
• Материальные и духовные ценности: На мотивацию современных женщин решающее влияние оказывают материальные ценности, тогда как духовные становятся менее выраженными. Исследования показывают, что женщины всех поколений склонны считать духовные ценности менее важными, чем материальные, хотя в целом для россиян основными жизненными целями остаются здоровье (58%) и создание счастливой семьи (56%). Парадоксально, но это происходит на фоне государственной политики, декларирующей «приоритет духовного над материальным». Это расхождение может создавать внутренние конфликты и влиять на выбор жизненных стратегий.
• Приоритет интересной работы и общения: Мотивационные предпочтения мужчин и женщин могут совпадать, но иметь различную значимость. Например, возможность иметь интересную работу, связанную с общением, для женщин часто является более важной. Интересная работа — приоритет для 59% женщин и 54% мужчин. Женщины чаще выбирают профессии, связанные с творчеством, эстетикой и помощью другим (например, психология, педагогика, медицина), что предполагает высокий уровень общения и взаимодействия. Для них также важен мотив принадлежности к коллективу и возможность строить гармоничные отношения на рабочем месте.

Моделирование и опосредующие факторы взаимосвязи

Понимание взаимосвязи мотивации успеха и психологического образа семьи требует не только констатации фактов, но и детального анализа механизмов, которые опосредуют и модерируют эту связь.

Влияние различных типов образа семьи

Различные типы образа семьи, сформированные в детстве, могут по-разному влиять на формирование и проявление мотивации успеха у женщин.

• Традиционный образ семьи: Если в семье доминировали патриархальные установки, где женщина видела себя в роли хранительницы очага, а мужчина — добытчика, то у девочки может сформироваться образ семьи, не способствующий развитию высокой мотивации успеха в профессиональной сфере. Её стремления могут быть направлены на создание идеального дома и воспитание детей, а карьерные амбиции могут подавляться.
• Эгалитарный/партнерский образ семьи: В семьях, где поощряется равенство ролей, взаимная поддержка и самореализация обоих партнеров, у девочки, как правило, формируется более сильная мотивация достижения. Она видит примеры успешного совмещения семейных и профессиональных ролей, что дает ей уверенность в своих силах и право на собственные амбиции. Такой образ семьи транслирует идею, что успех в карьере не противоречит, а дополняет счастливую семейную жизнь.
• Дисфункциональный образ семьи: В семьях, где присутствуют конфликты, насилие или отсутствие поддержки, мотивация успеха может развиваться двумя путями. С одной стороны, она может быть очень высокой, выступая как компенсаторный механизм — стремление к успеху как способ «сбежать» от неблагополучной семейной ситуации, доказать свою значимость, обрести независимость. С другой стороны, травматичный опыт может полностью подорвать веру в себя и свои силы, приводя к низкой мотивации достижения и избеганию любой активности, связанной с риском неудачи.

Роль социокультурных факторов как модераторов

Социокультурные факторы играют роль модераторов, усиливая или ослабляя взаимосвязь между образом семьи и мотивацией успеха.

• Гендерные стереотипы: Общественные стереотипы о «женских» и «мужских» ролях, ожидания относительно того, какой должна быть «идеальная женщина», могут значительно влиять на мотивацию. Если общество по-прежнему ожидает от женщины, что её главная роль — мать и жена, то даже при сильной внутренней мотивации к успеху, внешнее давление может заставлять её подавлять свои амбиции или испытывать чувство вины. Для современных женщин актуальна проблема «двойного послания», когда им приходится быть одновременно успешными в карьере и безупречными в семье, что приводит к выгоранию.
• Общественные ожидания: В обществах, где ценится личная свобода и индивидуальные достижения, мотивация успеха у женщин будет поддерживаться и развиваться. В более консервативных обществах эти стремления могут сталкиваться с осуждением. Например, в России, где 63% россиян связывают успешное будущее дочерей с хорошей работой, общественные ожидания, казалось бы, поддерживают карьерные устремления женщин. Однако, как показано выше, существуют и обратные тенденции, связанные с сохранением традиционных гендерных ролей в семье.

Личностные факторы как медиаторы

Личностные факторы выступают в роли медиаторов, то есть механизмов, через которые образ семьи влияет на мотивацию успеха.

• Самооценка: Позитивный образ семьи, основанный на поддержке и безусловном принятии, способствует формированию высокой самооценки. Женщины с высокой самооценкой чаще ставят перед собой амбициозные цели, не боятся рисковать и более устойчивы к неудачам. Они верят в свои силы и способны к самореализации.
• Личностные черты: Определенные черты личности, такие как настойчивость, целеустремленность, автономность, формируются в том числе под влиянием семейного воспитания. Например, если родители поощряли самостоятельность и ответственность, эти черты будут способствовать развитию мотивации успеха.
• Стратегии совладания (копинг-стратегии): Способность справляться со стрессом, неудачами и трудностями также закладывается в семье. Если в семье учили конструктивному решению проблем, то и в профессиональной сфере женщина будет более эффективно преодолевать препятствия, что напрямую влияет на её мотивацию достижения.
• Самоотношение: Как уже упоминалось, аутосимпатия, или позитивное отношение к себе, является важным коррелятом мотивации успеха у женщин. Этот аспект самоотношения глубоко укоренен в раннем семейном опыте и определяет, насколько женщина готова принимать вызовы и стремиться к новым вершинам.

Таким образом, взаимосвязь мотивации успеха и психологического образа семьи у современной женщины — это сложный конструкт, который формируется под влиянием множества факторов, начиная от глубинных детских переживаний и заканчивая широкими социокультурными тенденциями. Понимание этих механизмов критически важно для дальнейших исследований и практической работы в области психологии.

Заключение

Проведенное исследование позволило глубоко проанализировать взаимосвязь между мотивацией успеха и психологическим образом семьи у современных женщин, подтвердив сложность и многоаспектность данного феномена. В рамках работы мы систематизировали ключевые теории мотивации успеха, детально рассмотрев подходы Д. Аткинсона, Д. Макклелланда, Х. Хекхаузена и других исследователей, что позволило определить мотивацию достижения как динамический процесс, ориентированный на совершенствование и результат.

Анализ психологического образа семьи выявил его центральную роль как семейного самосознания, определяющего поведение и ожидания членов семьи. Мы показали, что формирование этого образа в раннем детстве под влиянием родительской семьи и социокультурного контекста имеет прогностическое значение для всей последующей жизни индивида, формируя его самооценку, ценности и модели отношений.

Социально-психологический портрет современной женщины в России был охарактеризован как сложный сплав высокого уровня образования, экономической активности и стремления к карьерному росту, сталкивающегося с сохраняющимися гендерными стереотипами, значительным разрывом в заработной плате и «двойным посланием» в управленческой среде. Эти факторы создают уникальные вызовы для женщин, стремящихся гармонично совмещать профессиональные и семейные роли.

Кульминацией исследования стал детальный анализ механизмов взаимосвязи мотивации успеха и образа семьи. Было установлено, что образ семьи косвенно влияет на мотивацию успеха через детско-родительские отношения, формирование самоотношения и усвоение жизненных ценностей. Гендерные особенности, социокультурные факторы (например, стереотипы об «одиночестве успешных женщин» или влияние материальных ценностей) и личностные характеристики (самооценка, копинг-стратегии) выступают в роли модераторов и медиаторов, определяя специфику проявления мотивации достижения. Мы выявили, что тенденция к откладыванию брака и деторождения у образованных женщин напрямую коррелирует с их карьерными устремлениями, что является отражением ценностных трансформаций.

Выводы:

1. Мотивация успеха у современных женщин тесно связана с сформированным в детстве психологическим образом семьи, который определяет их ожидания, самооценку и стратегии поведения.
2. Благополучный, эгалитарный образ семьи, где поощряется самостоятельность и достижения, способствует формированию высокой мотивации успеха.
3. Социокультурные факторы, такие как гендерные стереотипы и общественные ожидания, могут либо поддерживать, либо препятствовать реализации мотивации успеха у женщин, часто создавая внутренние конфликты и «двойные послания».
4. Личностные ресурсы, сформированные в семейной среде (позитивное самоотношение, высокая самооценка, эффективные копинг-стратегии), являются ключевыми медиаторами в этой взаимосвязи.

Практические рекомендации:

• Для психологического консультирования: Важно работать с клиентками над осознанием их психологического образа семьи, его влияния на текущие мотивационные установки и семейные сценарии. Поддержка в развитии аутосимпатии и адекватной самооценки может значительно усилить мотивацию успеха.
• Для образовательных программ: Разработка программ для родителей, направленных на формирование поддерживающего и стимулирующего достижения образа семьи, а также обучение конструктивным стратегиям воспитания.
• Для организаций: Внедрение корпоративных культур, поддерживающих баланс между работой и личной жизнью, борьба с гендерными стереотипами и создание равных возможностей для карьерного роста женщин, что позволит снизить проблему «двойного послания» и выгорания.

Дальнейшие исследования:

Необходимо проведение более масштабных эмпирических исследований с использованием качественных и количественных методов для изучения специфики образов семьи у женщин с различным уровнем мотивации успеха, а также лонгитюдных исследований для отслеживания динамики этой взаимосвязи на протяжении жизни. Особый интерес представляет изучение влияния новых медиа и цифровых технологий на формирование образа семьи и мотивации достижения у молодых женщин, учитывая их растущую роль в современном обществе.

Список использованной литературы

1. Андреева Т.В. Семейная психология: учебное пособие. Санкт-Петербург: Речь, 2004. 244 с.
2. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. Москва: Мысль, 1976. 158 с.
3. Балабанова Е.С. Экономическая зависимость женщин: сущность, причины и последствия // Социологические исследования. 2006. №4. С. 47-57.
4. Вартанов А.В., Вартанова И.И. Эмоции, мотивация, потребность в филогенезе психики и мозга // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2005. №3. С. 20-35.
5. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. Москва: Издательство МГУ, 1991. 144 с.
6. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. Москва: Издательство МГУ, 1990. 288 с.
7. Дивицына Н.Ф. Семьеведение: учебное пособие. Москва: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 325 с.
8. Дружинин В.Н. Психология семьи. 3-е изд. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 176 с.
9. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 512 с.
10. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. Санкт-Петербург: Питер, 2004. 701 с.
11. Кондратьева М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии // Сборник научных трудов, внутривузовский. Серия «Гуманитарные науки». Ставрополь: СевКавГТУ, 2002.
12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Политиздат, 1975. 350 с.
13. Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: автореферат диссертации кандидата психологических наук. Москва, 1987. 48 с.
14. Минюрова С.А. Представления об отношениях полов у женщин разного социального статуса // Вопросы психологии. 2005. №5. С. 57-65.
15. Мясищев В.Н. Психология отношений. Москва: МОДЭК, МПСИ, 2004. 400 с.
16. Рыжкова А.В. «Образ семьи» у детей дошкольного возраста и их родителей: автореферат диссертации кандидата психологических наук. Санкт-Петербург, 2009. 24 с.
17. Современная психология / под редакцией В.Н. Дружинина. Москва: ИНФРА-М, 1999. 687 с.
18. Турецкая Г.В. Деловая активность женщин и семья // Социологические исследования. 2001. №2. С. 67-74.
19. Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность: в 2 т. Т. 2 / перевод с немецкого. Москва: Педагогика, 1986. 351 с.
20. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. Санкт-Петербург: Питер, 2001. 345 с.
21. Швец А.М., Могилёвкин Е.А., Каргаполова Е.Ю. Мотивация вступления в брак и её влияние на кризис будущей семьи // Вопросы психологии. 2006. №2. С. 89-97.
22. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: учебное пособие для вузов. 2-е изд. Москва: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. 768 с.
23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. 4-е изд. Санкт-Петербург: Питер, 2008. 672 с.
24. МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-dostizheniya-uspeha-kak-faktor-razvitiya-lichnosti/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
25. Мотивация достижения. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F (дата обращения: 21.10.2025).
26. Теории мотивации — кратко об основных подходах к мотивированию персонала. URL: https://b-trainika.ru/blog/teorii-motivatsii/ (дата обращения: 21.10.2025).
27. Понятие «образа семьи» в психологии — Семья как открытая социальная система. URL: https://studfile.net/preview/421457/page:14/ (дата обращения: 21.10.2025).
28. Образ семьи как психолого-педагогическое явление // Образовательная социальная сеть. 2022. 3 октября. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/10/03/obraz-semi-kak-psihologo-pedagogicheskoe-yavlenie (дата обращения: 21.10.2025).
29. Что такое мотивация: определение, виды и значение в психологии. URL: https://l-a-b-a.com/blog/chto-takoe-motivatsiya (дата обращения: 21.10.2025).
30. Оценка и изменение положения женщин в Российской Федерации. URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_435472/f0985c4943f7b88950892226fdf2436d4218a531/ (дата обращения: 21.10.2025).
31. Психология личной мотивации: виды и методы стимулирования. URL: https://skillbox.ru/media/psihologiya/lichnaya-motivatsiya-vidy-i-metody-stimulirovaniya/ (дата обращения: 21.10.2025).
32. Теории мотивации личности — Битрейника — B-trainika. URL: https://b-trainika.ru/blog/teorii-motivatsii-lichnosti/ (дата обращения: 21.10.2025).
33. Теории мотивации. Психология физической культуры. Учебник. URL: https://studfile.net/preview/2024522/page:34/ (дата обращения: 21.10.2025).
34. Теории и виды мотивации в психологии. URL: https://psy.education/blog/teorii-i-vidy-motivacii-v-psihologii (дата обращения: 21.10.2025).
35. Экономическая активность женщин в России: что изменилось за три года? // IQ.HSE. 2025. 22 апреля. URL: https://iq.hse.ru/news/2025/04/22/898239088.html (дата обращения: 21.10.2025).
36. Карта перемен: как за 15 лет изменилось положение женщин в обществе, бизнесе и семье // Forbes Woman. URL: https://www.forbes.ru/forbes-woman/519507-karta-peremen-kak-za-15-let-izmenilos-polozenie-zensin-v-obseve-biznese-i-sem-e (дата обращения: 21.10.2025).
37. Russia_Beijing+30_National Report — UN Women. 2024. Сентябрь. URL: https://russia.un.org/sites/default/files/2024-09/Russia_Beijing%2B30_National%20Report.pdf (дата обращения: 21.10.2025).
38. Мотивационные свойства личности // Научная электронная библиотека. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26871032 (дата обращения: 21.10.2025).
39. Влияние гендерных характеристик на выбор карьерных стратегий и мотивацию у женщин // Национальный психологический журнал. URL: https://npsyj.ru/articles/detail.php?ID=111463 (дата обращения: 21.10.2025).
40. Теория мотивации достижения Аткинсона. URL: https://studfile.net/preview/3120173/page:24/ (дата обращения: 21.10.2025).
41. Категория «образ семьи» в философии, психологии и педагогике. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kategoriya-obraz-semi-v-filosofii-psihologii-i-pedagogike/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
42. Основные теории мотивации достижения. URL: https://studopedia.ru/18_17495_osnovnie-teorii-motivatsii-dostizheniya.html (дата обращения: 21.10.2025).
43. ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ «ОБРАЗА СЕМЬИ» В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podhody-k-ponimaniyu-obraza-semi-v-psihologii-i-pedagogike/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
44. Современная женщина: между работой и семьей — ВЦИОМ. URL: https://wciom.ru/analytical_reviews/sovremennaja-zhenshchina-mezhdu-rabotoi-i-semei (дата обращения: 21.10.2025).
45. Кабайкина, А.В. ТРАНСФОРМАЦИЯ РОЛИ ЖЕНЩИНЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: В СЕМЬЕ И НА РАБОТЕ // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. URL: https://vestnik.socio.msu.ru/jour/article/view/1744 (дата обращения: 21.10.2025).
46. Концепции семьи — Психология семьи. URL: https://studme.org/272337/psihologiya/kontseptsii_semi (дата обращения: 21.10.2025).
47. Концепция мотивации достижения (Дж. Аткинсон). URL: https://studfile.net/preview/2957966/page:190/ (дата обращения: 21.10.2025).
48. Гендерные особенности мотивационно-потребностной сферы сотрудников ПАО «Ростелеком» // Журнал «Концепт. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gendernye-osobennosti-motivatsionno-potrebnostnoy-sfery-sotrudnikov-pao-rostelekom/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
49. РОЛЕВЫЕ ПОЗИЦИИ ЖЕНЩИНЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ // Международный журнал экспериментального образования (научный журнал). URL: https://www.expeducation.ru/article/11736 (дата обращения: 21.10.2025).
50. Формирование образа семьи у детей дошкольного возраста. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-obraza-semi-u-detey-doshkolnogo-vozrasta/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
51. Иванова А.Н. ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ФАКТОРОВ НА МОТИВАЦИЮ ПЕРСОНАЛА. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-gendernyh-faktorov-na-motivatsiyu-perosnala/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
52. Что может дать использование концепции мотивации достижения для прояснения данного эффекта? URL: https://studfile.net/preview/3534125/page:14/ (дата обращения: 21.10.2025).
53. СЕМЬЯ КАК СИСТЕМА: ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ И ДЕТСКО-ДЕТСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ — Гимназия г.Пружаны. URL: https://gymnpr.schools.by/pages/semya-kak-sistema-detsko-roditelskie-i-detsko-detskie-vzaimootnosheniya (дата обращения: 21.10.2025).
54. Мотивация вступления в брак, родительства и её взаимосвязь с удовлетворённостью браком. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-vstupleniya-v-brak-roditelstva-i-eyo-vzaimosvyaz-s-udovletv/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
55. Психологические основы ценностей современной женщины // Общество и инновации. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osnovy-tsennostey-sovremennoy-zhenschiny/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
56. Мотивация достижения подростков из замещающих семей. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-dostizheniya-podrostkov-iz-zameschayuschih-semey/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
57. Исследование социально-психологических установок в семьях с разной степенью удовлетворенности браком. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/67868/1/m_k_2018_26.pdf (дата обращения: 21.10.2025).
58. Психологические корреляты мотивации достижения на личностно-смысловом уровне // Электронный научный архив УрФУ. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/92135/1/kand_2020_kolesnikova.pdf (дата обращения: 21.10.2025).
59. Особенности семейных ценностей представителей различных поколений // Психологическая газета. URL: https://psy.su/feed/9954-osobennosti-semejnyh-tsennostej-predstavitelej-razlichnyh-pokolenij.html (дата обращения: 21.10.2025).
60. Взаимосвязь самоотношения и мотивации к успеху мужчин и женщин // Открытое знание. URL: https://journal-open-knowledge.ru/index.php/vzaimosvyaz-samootnosheniya-i-motivaczii-k-uspexu-muzhchin-i-zhenshhin/ (дата обращения: 21.10.2025).
61. Социально-психологические аспекты прочности семьи: семейные отношения. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-aspekty-prochnosti-semi-semeynye-otnosheniya-i/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
62. Мотивация достижения успеха в юношеском и зрелом возрасте // Педагогика. Психология. Философия». URL: https://cyberleninka.ru/article/n/motivatsiya-dostizheniya-uspeha-v-yunosheskom-i-zrelom-vozraste-motivation-to-achiev/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
63. ЭУМК по учебной дисциплине «Психология современной семьи и эффективного родительства» // БГПУ им. М. Танка. URL: https://elib.bspu.by/handle/doc/41221 (дата обращения: 21.10.2025).
64. Изучение показателей готовности к вступлению в первый и повторный брак у мужчин и женщин возраста ранней зрелости. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-pokazateley-gotovnosti-k-vstupleniyu-v-pervyy-i-povtornyy-brak-u-muzhchin-i-zhenschin-vozrasta-ranney-zrelosti/viewer (дата обращения: 21.10.2025).
65. Пирамида потребностей по Маслоу. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%BE%D1%83 (дата обращения: 21.10.2025).