Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава 1 Взаимосвязь мотивов педагогического труда учителей и мотивации учебной деятельности учащихся: теоретический аспект вопроса 5
1.1 Характеристика учебной деятельности учащихся начальной школы 5
1.2 Понятие мотивации учебной деятельности 7
1.3 Мотивы педагогического труда учителей 13
Список использованной литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость заключается в разработке эффективных способов взаимосвязи мотивов педагогического труда учителей и мотивации учебной деятельности учащихся в целях оптимизации учебного процесса.
Взаимосвязь стиля педагогического общения учителя и мотивация обучения младших школьников
В случае преобладания внешней мотивации, когда выбираемая деятельность не соответствует индивидуальным особенностям Личности, ее мотивам и ценностям, человек не воспринимает профессиональную деятельность как личную необходимость, вследствие чего, регуляция профессиональной активности будет осуществляться посредством либо внешних по отношению к профессиональной сфере стимулов, либо чрезмерных энергозатрат для поддержания соответствующего профессионального статуса.
Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности
• положения теории поэтапного формирования умственных действий и понятий o внутренней мотивации как основе и конституирующей особенности третьего типа обучения (П.Я. Гальперин), понимание учебной деятельности в концепции учебной деятельности Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова;
Гипотеза исследования: Мотивация учебной деятельности представляет собой сложное системное образование, включающее следующий набор составляющих: мотивационно-смысловой, целевой, интенционально-регуляторный, поведенческий и когнитивно- мотивационный блоки, взаимосвязанные между собой и выполняющие функции побуждения, направления и регуляции выполняемой деятельности.
труду, но и к семейной жизни, к выполнению гражданских обязанностей.Так же как и мотивация учебной деятельности, мотивация достижения В процессе учебной деятельности изменяются и ее мотивы: к концу
Список использованной литературы
1. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. — М.: «ВЛАДОС», 2013.
2. Грановская Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. — СПб, 2011.
3. Донских И.Г. Убедить. Призвать. Добиться своего. — СПб, 2011.
4. Захарова Л.Н. Ценностно-мотивационные условия становления ин-новационной экономики в России // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. – Серия «Социальные науки». – 2012. – № 1 (25).
– С. 28-34.
5. Контингент педагогических работников в дневных государствен-ных (муниципальных) общеобразовательных учреждениях [Электронный ресурс]
// Министерства образования и науки Российской Федерации [сайт]
http://mon.gov.ru/ work/obr/stat (дата обращения: 25.12.2011).
6. Матьяш О.В. и др. Межличностная коммуникация. Теория и жизнь. — СПб, 2011.
7. Педагогическая инноватика / Лазарев В. С., Мартиросян Б.П. – М., 2006. – 360 с.
8. Педагогика: инновационная деятельность / Сластенин В.А., Подымова Л.С. – М., 1997. – 224 с.
9. Педагогика. в 3-х кн., кн.
2. Теория и технологии обучения: учеб. для студентов вузов, обучающихся по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2007. – 575 с.
10. Самохвалова А.Г. Деловое общение. Секреты эффективной коммуникации. — СПб, 2011.
список литературы
