Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………
ГЛАВА
1. Теоретические основы мышления и речи детей 6 – 7 лет……
1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….
1.2. Особенности развития мышления у детей 6 –
7 лет………..
1.3. Особенности развития речи у детей 6 –
7 лет………………..
ГЛАВА
2. Описание исследования взаимосвязи мышления и речи
детей 6-7 лет ……………………………………………………
2.1. Методы исследования мышления и речи…………………………….
2.3. Описание методов математической статистики исследования взаимосвязи мышления и речи детей 6 – 7 лет………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
На протяжении всей истории психологических исследований мышления и речи проблема связи между ними привлекла к себе повышенное внимание. Предлагаемые ее решения были самыми различными — от полного разделения речи и мышления и рассмотрения их как совершенно независимых друг от друга функций до столь же однозначного и безусловного их соединения, вплоть до абсолютного отождествления.
Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждается в связи с данной проблемой, — это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.
Список использованной литературы
1. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психол. исслед. – М.: Просвещение, 1968
3. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений; т. 2 – М. 1982.
5. Гуревич К.М. Психологическая диагностика и законы психологической науки // Психол. журн. Т. 12. № 2. 1991. С. 84– 93.
6. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психол. 1992. № 3; 4. С. 14 – 19.
7. Кулагина Ю.В. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. 3 е изд. – М.: Изд-во УРАО, 1996.
8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981.
9. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для сту-дентов психолого-педагогических факультетов вузов. – М.: Институт практической психологии, 1998. – С. 286– 294.
10. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.
1. Общие основы психологии. – М., 1997.
11. Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.
3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. –
12. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960.
13. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.
14. http://www.allbest.ru/
15. http://bazamstu.dax.ru/
16. http://psylist.net/obh/00028.htm
17. http://spb-tei.ru/2007/08/08/osnovnye-kharakteristiki-myshlenija..html
