Содержание

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………………………

ГЛАВА 1. Теоретические основы мышления и речи детей 6 – 7 лет……

1.1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….

1.2. Особенности развития мышления у детей 6 – 7лет………..

1.3. Особенности развития речи у детей 6 – 7лет………………..

ГЛАВА 2. Описание исследования взаимосвязи мышления и речи

детей 6-7 лет ……………………………………………………

2.1. Методы исследования мышления и речи…………………………….

2.3. Описание методов математической статистики исследования взаимосвязи мышления и речи детей 6 – 7 лет………………………..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………….

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………

ПРИЛОЖЕНИЯ

Выдержка из текста

На протяжении всей истории психологических исследований мышления и речи проблема связи между ними привлекла к себе повышенное внимание. Предлагаемые ее решения были самыми различными — от полного разделения речи и мышления и рассмотрения их как совершенно независимых друг от друга функций до столь же однозначного и безусловного их соединения, вплоть до абсолютного отождествления.

Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждается в связи с данной проблемой, — это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.

Список использованной литературы

1. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психол. исслед. – М.: Просвещение, 1968

3. Возрастные возможности усвоения знаний / Под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966.

4. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений; т. 2 – М. 1982.

5. Гуревич К.М. Психологическая диагностика и законы психологической науки // Психол. журн. Т. 12. №2. 1991. С. 84–93.

6. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопр. психол. 1992. №3; 4. С. 14 – 19.

7. Кулагина Ю.В. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 3 е изд. – М.: Изд-во УРАО, 1996.

8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1981.

9. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. Учебник для сту-дентов психолого-педагогических факультетов вузов. – М.: Институт практической психологии, 1998. – С. 286–294.

10. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – М., 1997.

11. Немов Р.С. Психология: Учеб для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. –

12. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960.

13. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996.

14. http://www.allbest.ru/

15. http://bazamstu.dax.ru/

16. http://psylist.net/obh/00028.htm

17. http://spb-tei.ru/2007/08/08/osnovnye-kharakteristiki-myshlenija..html

Похожие записи