Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития речи в раннем возрасте 5
1.1 Возрастно-психологические особенности развития детей раннего возраста 5
1.2 Особенности формирования речи в раннем возрасте 12
Глава
2. Изучение взаимосвязи наблюдений за природой и обогащения словаря у детей раннего возраста 15
2.1 Организация наблюдений за природой детьми раннего возраста 15
2.2 Изучение уровня словарного запаса у детей раннего возраста 18
Заключение 23
Список литературы 25
Содержание
Выдержка из текста
Объектом исследования является организация наблюдений за природными явлениями в раннем возрасте.Цель исследования — изучение взаимосвязи наблюдений за явлениями природы и обогащением словаря у детей раннего возраста.Гипотеза исследования: наблюдение за природными явлениями в раннем возрасте способствует обогащению словаря у детей.
Из-за этого возникает перераспределение крови, затруднение оттока крови и развиваются застойные явлений в сосудах подкожной клетчатки, образуется кефалогематома, а также в синусах и сосудах головного мозга. Взаимосвязь процессов мышления, деятельности и речи, роль общения в становлении личности представлена в трудах Л.Целью курсовой работы является изучение логопедической работы по формированию неречевых и речевых функций у детей раннего возраста с органическими поражениями головного мозга.
Из озвученных выше аспектов, выдвигается актуальность данной работы. В ситуации, когда с каждым днем растет число детей с речевой патологией, при первых признаках задержки речевого развития, следует начинать работу по активизации речевой деятельности данной категории детей, разрабатывать и внедрять специальные условия дифференцированного обучения, определять тактику и стратегию отбора методов, средств и приёмов обучения.
Используя метод наблюдения выявить специфику поведения у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре;Гипотеза заключена в предположении о существовании взаимосвязи между уровнем развития игровой деятельности и особенностями самооценки дошкольников.Метод наблюдения за сюжетно-ролевой игрой.
Для решения поставленных задач было проведено исследование развития детей в возрасте: 4 месяца; 1 год 3 месяца; 3 года. Само исследование проводилось в качестве наблюдения за поведением детей и их реакцией на общение со взрослыми. Также в работе описаны два эксперимента:
Речь – тонкий психологический процесс, развивающийся преимущественно в первые годы жизни. Процесс становления речи очень индивидуален и зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято считать, что мальчики начинают говорить гораздо позже девочек), психологический контакт с матерью, физиологическое развитие, функционирование головного мозга и т.д. Необходимо следить за формированием речи, провоцировать ребенка на произношение звуков и слогов, именно в процессе общения с взрослыми формируется потребность в речевом развитии.
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства. М.: ПЕР СЭ, 2008. — 431 с.
2. Битянова М.Р. Социальная психология. М., 2011. – 369 с.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 2008. — 544 с.
4. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Проблемы общей психологии / Соб.соч. Т.3, Т.5. М.: Педагогика, 2011. – 346 с.
5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2009. — 512 с.
6. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание, 2015. — № 10.
7. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. М.: Просвещение, 2011. — С. 56.
8. Жукова О. С. Развиваем речь. — М.: Астрель, 2008.
9. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. М.: Флинта, 2011. – 180 с.
10. Косякова О.О. Детская психология. Тверь, ТвГУ, 2015.- 68 с.
11. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 2011. – 274 с.
12. Леонтьев А. А. Психология общения. М.: Академия, 2008. — 365 с.
13. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 2012.
14. Львов М.Р. Основные теории речи. – М.: Издательский центр Академия, 2000.
15. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под. ред. Венгера А.А. — М., 2011. — С. 34.
16. Осипов Г.В. Социологический словарь. М.: ИНФРА-М, Норма, 2015. — 608с.
17. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. –Спб, 2011. — 431 с.
18. Реан А. А. Психология личности. СПб.: Питер, 2013. — 288 с.
19. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. — 80 с.
20. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах т. 3, 4. 2-е изд. стер. — М.: Генезис, 2007. – 231 с.
список литературы
