Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития речи в раннем возрасте 5
1.1 Возрастно-психологические особенности развития детей раннего возраста 5
1.2 Особенности формирования речи в раннем возрасте 12
Глава
2. Изучение взаимосвязи наблюдений за природой и обогащения словаря у детей раннего возраста 15
2.1 Организация наблюдений за природой детьми раннего возраста 15
2.2 Изучение уровня словарного запаса у детей раннего возраста 18
Заключение 23
Список литературы 25
Выдержка из текста
Введение
Одним из важнейших средств, используемых для всестороннего развития детей раннего возраста, является ознакомление их с природой, что формирует у ребенка нравственные чувства, бережность и доброжелательность по отношению к окружающему миру, развивает умение воспринимать увиденное, а также видеть и ценить красоту природы.
Непосредственному общению ребенка раннего возраста с природой отводится решающее значение в его развитии, ведь именно посредством наблюдения за живой и неживой природой у детей благоприятно развивается эмоциональная сфера.
Однако данные познания не возникают у ребенка сами по себе, они формируются опосредованно через общение со взрослыми, близкими окружающими, родителями, родственниками, педагогами ранних развивающих групп. Опыт взаимодействия с другими людьми, приобретенный ребенком в раннем детстве, создает основу для всего дальнейшего развития и формирования поведения, познавательных процессов, к которым относится и такой важный и основополагающий компонент как речь.
Актуальность темы исследования можно охарактеризовать как необходимость развития словарного запаса у детей раннего возраста, а также расширения кругозора и бережного отношения к окружающей природе. А так ранний возраст характеризуется социальной ситуацией развития как «ребенок – предмет – взрослый», то актуальным является организация наблюдений за природой, природными явлениями, предметами неживой природы и т.д.
Объектом исследования является организация наблюдений за природными явлениями в раннем возрасте.
Предмет исследования – словарный запас детей раннего возраста.
Цель исследования — изучение взаимосвязи наблюдений за явлениями природы и обогащением словаря у детей раннего возраста.
Гипотеза исследования: наблюдение за природными явлениями в раннем возрасте способствует обогащению словаря у детей.
Задачи исследования:
1. Изучить возрастно-психологические особенности детей раннего возраста;
2. Определить особенности развития речи в раннем возрасте;
3. Организовать самостоятельные занятия родителей по наблюдению за природными явлениями.
4. Изучить взаимосвязь наблюдений за явлениями природы и обогащения словаря детей раннего возраста.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства. М.: ПЕР СЭ, 2008. — 431 с.
2. Битянова М.Р. Социальная психология. М., 2011. – 369 с.
3. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 2008. — 544 с.
4. Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Проблемы общей психологии / Соб.соч. Т.3, Т.5. М.: Педагогика, 2011. – 346 с.
5. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогическое общество России, 2009. — 512 с.
6. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей // Дошкольное воспитание, 2015. — № 10.
7. Дубровина И.В., Лисина М.И. Возрастные особенности психического развития детей. М.: Просвещение, 2011. — С. 56.
8. Жукова О. С. Развиваем речь. — М.: Астрель, 2008.
9. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие. М.: Флинта, 2011. – 180 с.
10. Косякова О.О. Детская психология. Тверь, ТвГУ, 2015.- 68 с.
11. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 2011. – 274 с.
12. Леонтьев А. А. Психология общения. М.: Академия, 2008. — 365 с.
13. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. — М.: Воронеж, 2012.
14. Львов М.Р. Основные теории речи. – М.: Издательский центр Академия, 2000.
15. Мухина В.С. Детская психология: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под. ред. Венгера А.А. — М., 2011. — С. 34.
16. Осипов Г.В. Социологический словарь. М.: ИНФРА-М, Норма, 2015. — 608с.
17. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. –Спб, 2011. — 431 с.
18. Реан А. А. Психология личности. СПб.: Питер, 2013. — 288 с.
19. Филичева Т.Б., Соболева А.Р. Развитие речи дошкольника: Методическое пособие с иллюстрациями. — Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 1996. — 80 с.
20. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах т. 3, 4. 2-е изд. стер. — М.: Генезис, 2007. – 231 с.
