Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование взаимосвязи образа родительской семьи и семейных установок 5
1.1. Понятие семьи, семейного воспитания. Характеристика современной семьи 5
1.2. Понятие семейных ценностей и установок 13
1.3. Влияние образа семьи на установки 23
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи образа родительской семьи и семейных установок 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Результаты исследования 31
Заключение 40
Список литературы 43
Приложения 46
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования. Интерес современных исследователей к сфере детско-родительского взаимодействия объясняется значимостью роли взрослого для детского развития. Многие факторы, влияющие на становление детской психики, нельзя рассматривать как однозначно позитивные или негативные, так как в одном случае они способствуют, а в другом препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. К таким факторам относится семья. Отношение к ребенку со стороны взрослых может сформировать у него позитивный взгляд на мир и на самого себя, те же самые факторы с другим психологическим содержанием могут привести к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим.
В исследованиях, посвященных изучению семьи, показано многообразие особенностей родительского отношения к ребенку, описаны различные варианты стилей воспитания, причины и типы конфликтов, возникающих в семье. Часто взрослые думают, что ребенок, живущий вместе с ними и видящий то же, что они, воспринимает мир и происходящее так же, как они и делает аналогичные выводы. Это заблуждение не позволяет родителям понять внутренний мир своих детей. Дети по-своему воспринимают и интерпретируют поведение родителей, их отношение к себе и самих себя.
Для полноценного развития ребенка необходимо, чтобы он был окружен вниманием, заботой, лаской, чтобы на его органы чувств действовало соответствующее количество (и качество) нужных для развития организма раздражителей, чтобы по мере усложнения детской психики нарастал и усложнялся объем информации.
К сожалению, в современном обществе встречается достаточно много семей, где родители по разным причинам не дают ребенку достаточного количества эмоциональной информации, тепла, родительской любви. Во многом этому способствуют семейные установки – предрасположенность, готовность человека действовать определенным образом по отношению к детям, семье, ее функционированию. Семейные установки могут быть как осознанными, так и бессознательными, воспринятые в собственном детстве, родительской семье. И осознанная, и бессознательная установки играют огромную роль во взаимодействии в семье, в том числе и детьми.
Педагоги и психологи, изучающие современную семью, отмечают снижение ее воспитательного потенциала, изменение ее роли в процессе первичной социализации детей (И.В. Добряков, Г.Г. Лидерс, Г.Г. Кравцов, Р.В. Овчарова, И.А. Хоменко, Г.Г. Филиппова, Н.Н. Посысоев, Л.Г. Жедунова и др.).
В связи с этим актуальным является проблема изучения взаимосвязи образа родительской семьи и семейных установок.
Цель исследования – изучить взаимосвязь образа родительской семьи и семейных установок.
Объект исследования – детско-родительские отношения.
Предмет исследования – взаимосвязь образа родительской семьи и семейных установок.
Гипотеза исследования: существует прямая взаимосвязь между образом родительской семьи и семейными установками.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ семейных установок, влияния образа семьи на установки.
2. Организовать эмпирическое исследование взаимосвязи образа родительской семьи и семейных установок.
3. Проанализировать результаты эмпирического исследования
Методы исследования: теоретический анализ литературы, эмпирические методы: наблюдение, тестирование, статистические методы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Антонов А.И., Медков В.М.. Социология семьи. – М.: МГУ, 1996. – 304с.
2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 422с.
3. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Пер. с англ. В.В. Старовойтова. — 3-е изд. – М.: Академический Проект, 2011. – 232с.
4. Бэрон Р., Бирн Д., Джонсон Б. Социальная психология ключевые идеи. Серия: Мастера психологии. 4-е изд. – СПб.: Питер., 2003. – 512с.
5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: курс лек-ций. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2000. – 440с.
6. Гозман Л.Я., Эткин Э.В. Семейная педагогика. – М.: Педагогика, 2006. – 499с.
7. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Изд. 3-е. – СПб.: «Питер», 2008. – 176 с.
8. Егорова Н.Ю. Трансформации форм семьи: анализ демографической статистики и результатов социологических исследований. – Н. Новго-род: Нижегородстат – Нижегородский госуниверситет, 2011. – С. 238 – 243.
9. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. – М.: Просвещение, 1993. – 79 с.
10. Кошкарова Т.А. Психологический анализ проблем детско-родительских отношений // Школа здоровья. – 2004. – № 2. – С.5-14.
11. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Академия, 2009. – 232с.
12. Кулиш О. Г. Взаимосвязь образа семьи и развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 Москва, 2005. – 213 с.
13. Либин А. В. Системная психотерапия Д. Баумринд. – СПб.: Пи-тер,1999. – 144с.
14. Осложнённое поведение подростков: причины, психолого-педагогическое сопровождение, коррекция: справочные материалы / Авт.-сост. Т. А. Шишковец. – М.: 5 за знания, 2006. — 192 с.
15. Психологические тесты. Ред. А.А. Карелин – М.: Владос, 2001. – 312с.
16. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / под ред. Карабанова О.А. – М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
17. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Книга 2. – М.: Владос, 1999. – 480с.
18. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина – М., Педагогика, 1989. – 208с.
19. Семья и личность / Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. – 101 с.
20. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО "Речь", 2007. – 350с.
21. Технологии профилактики семейного неблагополучия. Пособие. — М.: ИП Матушкина И.И., 2012. – 270с.
22. Фельдштейн Д.И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого‐педагогические проблемы новой школы // Образовательная политика. – 2010. – № 5– 6. – С. 82– 90.
23. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. – М.: МПСИ, 1999. – 672с.
24. Формирование семейных ценностей у детей среднего школьного воз-раста средствами образовательной деятельности: Методическое посо-бие. — СПб.: ВВМ, 2015. — 128 с.
25. Харчев А.Г. Современная семья и ее проблемы. – М.: Изд-во «Стати-стика», 2005. – 367с.
26. Хьюстон М., Штребе В. Введение в социальную психологию. Европейский подход: Учебник для студентов вузов. – М.: Юнити-Дана., 2004. – 622с.
27. Черняк Е. М. Социология семьи: Учебное пособие . – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2005. – 240 с.
28. Чуб Н. В. Справочник для родителей. Психология ребенка от А до Я. – М.: Основа, 2007. – 160с.
29. Шихирев П. Н. Современная социальная психология. – М., 1999. – 448с.
30. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Ме-тодическое пособие / Под общей редакцией д.м.н; проф. Л.И. Вассер-мана. – М.: Фолиум, 1996. – 48 с.
