Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 5
1.2 СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 8
1.2 КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 15
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.1 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ 20
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.2.1 Методика изучения социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста (адаптированный вариант) 20
2.2.2 Методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). 24
2.2.3 Методика Рене Жиля. 24
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ 26
3.1 СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
3.1.1 Диагностика особенностей социально-психологической адаптации у детей данной выборки 26
3.1.2 Диагностика родительского отношения 27
3.1.3Диагностика сферы межличностных отношений ребенка 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 32
Выдержка из текста
В настоящее время количество неполных семей растет, как во всем мире, так и в России. Эта тенденция вызвана стремлением общества к равноправию мужчин и женщин. В тоже время желание современных женщин быть независимыми приводит к ряду проблем, одна из которых – снижение воспитательного потенциала семьи. В настоящее время в России ведется демографическая политика, направленная на увеличения воспроизведения населения, численность, которого падает с 1999 года. При этом уделяется внимание в большей степени стимулированию рождаемости и проблемам усыновления детей оставшихся без попечения родителей. [12] Вместе с тем, как отмечается многими отечественными исследователями (в частности Г.Г. Филлиповой, В.М. Целуйко, Т.В. Андреевой, Л.Ф. Обуховой, Н.И. Олифирович), снижение воспитательного потенциала семьи пока не рассматривается как общероссийская проблема, требующая государственного вмешательства. [9, 10, 2, 12, 13]
В целом психологическая помощь родителям, пережившим развод, по вопросам развития коммуникативных навыков дошкольников должна быть комплексной и адекватной переживаемой сторонами ситуации.
Целью исследования является изучение взаимосвязи особенностей семейного воспитания и развития коммуникативных навыков дошкольников.
Объектом нашего исследования являются стили семейного воспитания и коммуникативные навыки дошкольника.
Предметом исследования является взаимосвязь особенностей семейного воспитания и развития коммуникативных навыков дошкольников.
Методы исследования:
o Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме;
o Психодиагностические методики:
— Методика изучения социально-психологической адаптации детей дошкольного возраста (адаптированный вариант);
— Методика диагностики родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин);
— Методика Рене Жиля.
o Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что «авторитарный» и «маленький неудачник» типы семейного воспитания оказывают влияние на уровень агрессивности и конфликтности у детей дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались такие задачи:
1. Познакомиться с теоретической литературой по теме исследования;
2. Выбрать параметры и исследовательские приемы;
3. Изучить особенности социально-психологической адаптации;
4. Изучить особенности родительского отношения;
5. Изучить сферу межличностных отношений ребенка.
6. Выявить взаимосвязи особенностей семейного воспитания и развития коммуникативных навыков дошкольников.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. 2004г. – 310 с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. Научное наследство/Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 2004.—400 с
4. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 2001
5. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь,2007
6. Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2001. – 378 с.
7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер». — 2002. – 320 с.
8. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000
9. Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2002.
10. Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
11. Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
12. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 2006. – 374 с.
13. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. — М.: Сфера, 2002 — 510 с.
14. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2000.
15. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2004. – 248 с..
16. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
18. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев, 2005. – Ч. 1.
19. Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001.
20. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
21. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. — 101 с.