Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Глава I. Эмоциональный интеллект как аспект эмоциональной сферы 7
1.1. Проблема эмоций в зарубежной и российской психологии 7
1.2. Развитие эмоциональной сферы в онтогенезе 16
1.3. Эмоциональный интеллект как аспект эмоциональной сферы 26
Глава II. Изучение акцентуации характера в психологии 37
2.1. Определение акцентуации характера и их видов 37
2.2. Проявление акцентуаций характера в юношеском возрасте 46
Глава III. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и акцентуаций характера в юношеском возрасте 54
3.1. Этапы и методы исследования 54
3.2. Анализ и интерпретация полученных данных 59
Заключение 71
Приложение 1 75
Содержание
Выдержка из текста
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Акцентуации характера представляют собой крайнее заострение черт характера и являются некоторой зоной риска, так как данная выраженность находится на границе между нормов и паталогией и при неблагоприятных обстоятельствах эта яркая черта характера может стимулировать поведение и поступкинездоровой личности.
Эмоциональная сфера влияет на стиль общения и поведения личности, определяет ее поступки, обуславливает черты характера. Наиболее ярко это влияние отмечается в подростковом и юношеском возрасте, когда происходит процесс активного личностного самоопределения, социализация, формирования Я концепции молодого человека, его направленности. В этом возрасте происходит закрепление многих индивидуально – личностных особенностей индивида, четко вырисовывается его характер. Некоторые черты характера молодого человека могут выражаться очень ярко, и речь здесь идет уже об акцентуации характера.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Эмоциональная сфера влияет на стиль общения и поведения личности, определяет ее поступки, обуславливает черты характера. Наиболее ярко это влияние отмечается в подростковом и юношеском возрасте, когда происходит процесс активного личностного самоопределения, социализация, формирования Я концепции молодого человека, его направленности. В этом возрасте происходит закрепление многих индивидуально – личностных особенностей индивида, четко вырисовывается его характер. Некоторые черты характера молодого человека могут выражаться очень ярко, и речь здесь идет уже об акцентуации характера.
В периоде становления характера его типологические особенности, не будучи еще сглажены, выявляются настолько ярко, что иногда напоминают психопатии, т. С возрастом черты акцентуаций обычно сглаживаются.
Связь агрессивности с параметром ювенильность в юношеском возрасте (18-20 лет)
В частности, характер агрессивного поведения во многом определяется возрастными особенностями. Каждый возрастной этап имеет специфическую ситуацию развития и выдвигает определенные требования к личности. Адаптация к возрастным требованиям нередко сопровождается различными проявлениями агрессивного поведения. Кроме того, в процессе социализации подростка агрессивное поведение имеет ряд важных функций. В норме оно освобождает от страха, помогает отстаивать свои интересы, защищает от внешней угрозы, способствует адаптации.
наибольшую известность получил термин к. Leongard (1968)—“акцентуированная, личность” . Однако, правильнее говорить об “акцентуациях характера” [личко а. Е., 1977].
Личность-понятие гораздо болeе сложное, чем характер. Она включает интеллект, cпособности,
Специалисты в области психологии говорят о таких особо усиленных проявлениях как об акцентуации характера, которая характеризуется появлением избирательной уязвимости в одних ситуациях и невероятной устойчивость в других. Часто чрезмерное усиление различных акцентуаций характера в подростковом возрасте приводит к формированию у детей дезадаптивного, деструктивного поведения (совершение противоправных действий, употребление наркотических веществ и т.
Структура: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, приложения и иллюстраций в виде 2 таблиц и 10 рисунков.
Список литературы включает
7. источника. Основной объем работы составляет 80 страниц компьютерного текста.
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов данного исследования при составлении индивидуальных и групповых программ развития ценностных ориентаций для юношеского возраста, также возможно учитывать данные результаты при проведении индивидуального психологического консультирования подростков и их родителей.
- исследования о понятии, видах, причинах и проявлениях агрессии зарубежных (А. Адлер, А. Бандура, Р. Бэрон, К. Бютнер, К. Лоренц, З. Фрейд, Э. Фромм и др.) и отечественных (А.А. Реан, Е.О. Смирнова, И.А. Фурманов) ученых;
Библиографический список
1. Батаршев А.В. Типология характера и личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – М.: Аст, 2001. – 236 с.
2. Бреслав, Г.М. Психология эмоций. / Г.М. Бреслав. – М.: Академия: Смысл, 2004. – 544 с.
3. Вилюнас, В. Психология эмоций. / В. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2006. – 496с.
4. Вилюнас, В. Основные проблемы психологической теории эмоций. / В. Вилюнас. – СПб.: Питер,1999. – 385с.
5. Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений. / Л.Я. Гозман. – М.: МГУ, 1987. – 176с.
6. Додонов, Б.И. В мире эмоций. / Б.И. Додонов. – М.: МГУ, 1986. – 237с.
7. Изард, К.Э. Психология эмоций. / К.Э. Изард. – СПб.: Питер, 2002. – 464 с.
8. Изард, К.Э. Эмоции человека. / К.Э. Изард. – М.: МГУ, 1980. – 439 с.
9. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства. / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 752с.
10. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: просвещение, 1989. – 238 с.
11. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2003. – 708 с.
12. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 544 с.
13. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983. – 152 с.
14. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2006. – 592 с.
15. Никифоров, А.С. Эмоции в нашей жизни. / А.С. Никифоров. – М.: МГУ, 1978. – 213с.
16. Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. – 480 с.
17. Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм — Еврознак, 2002. – 656 с.
18. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. – 588 с.
19. Рубинштейн, С.Л. Различные виды эмоциональных переживаний. / С.Л. Рубинштейн. – М.: МГУ, 1984. – 342с.
20. Симонов, П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. / П.В. Симонов. – М.: МГУ, 1981. – 347с.
21. Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. — М.: Знание, 1984. – 268 с.
22. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 908 с.
23. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб.: Питер, 2008. – 608 с.
24. Якобсон, П.М. Эмоциональная жизнь школьника. / П.М. Якобсон. – М.: Академия, 1966. – 486с.
список литературы
