Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические подходы и представления о самооценке и стиле родительского воспитания у младших школьников
1.1. Особенности личности младшего школьника
1.2. Формирование самооценки в младшем школьном возрасте
1.3. Определение степени влияния стиля общения родителей на формирование самооценки младшего школьника
Глава
2. Экспериментальное исследование взаимосвязи самооценки и стиля родительского воспитания младших школьников
2.1. Процедура и методы исследования
2.2. Описание и анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Теоретические аспекты формирования самооценки и учебной мотивации младших школьников.1.1 Характеристика понятия самооценка и ее содержание…………. Эмпирическое исследование по изучению взаимосвязи самооценки и учебной мотивации у младших школьников
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Цель данной работы– анализпсихологических особенностей детей и стилей родительского воспитания.• рассмотреть анализ стилей и позиций родительского воспитанияОбъект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.
Цель данной работы– анализпсихологических особенностей детей и стилей родительского воспитания.• рассмотреть анализ стилей и позиций родительского воспитанияОбъект работы– психологические особенности детей и стили родительского воспитания.
В решении сложных задач воспитания личности значительная роль принадлежит изучению умения личности общаться. На мой взгляд, развитие организаторских и коммуникативных качеств очень важно именно в подростковом возрасте. В подростковом возрасте наблюдается высокая потребность в общении среди подростков, наряду с низкими коммуникативными и организаторскими навыками.
2) проанализировать и представить теоретические аспекты по вопросы исследования; для диагностики успешного сотрудничества учителей и родителей в воспитании младших школьников, и на этой основе разработать специальную программу.
Цель исследования – выявление форм и методов трудового воспитания младших школьников в воспитательно -образовательном процессеПредмет – формы и методы трудового воспитания младших школьников в воспитательно-образовательном процессе.Раскрыть теоретические основы трудового воспитания младших школьников в воспитательно – образовательном процессе.
Вот что писал об этом А.С.Макаренко: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передаёт свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению. Именно в этом и заключается активная роль педагогов…»
Понятие эстетическое воспитание органически связано с термином эстетика, обозначающим науку о прекрасном. Само слово эстетика происходит от греческого "aisteticos", что в переводе на русский язык означает ощущение, чувство.
Конкретная реализация задач эстетического воспитания осуществляется в рамках системы образования, поэтому для определения его сущности в той или иной культуре необходимо рассмотреть его место и функции в системе образования в целом. Задача изучения традиций эстетического воспитания в различных странах и культурных традициях является чрезвычайно актуальной для России, поскольку в результате экономических и политических преобразований существенно изменилась социокультурная жизнь. В реформаторских проектах системе образования уделяется меньше внимания по сравнению с экономическими и политическими вопросами. В процессе смены официально-государственных приоритетов набирает силу тенденция спада художественной и эстетической культуры. Проблемы воспитания и образования подрастающего поколения, воспринимающиеся в качестве второстепенных задач, явно оказываются отодвинутыми за черту актуальности.
Младший школьный возраст является важным периодом развития ребенка с точки зрения умственного воспитания и формирования нравственного отношения к жизни. В этом возрасте закладываются и сохраняются на всю жизнь сущностные нравственно- эстетические качества.
1) формирование системы экономических знаний, умений и навыков элементарной практической деятельности, воспитание экономически значимых качеств личности, таких как бережливость, инициативность, организованность, трудолюбие, ответственность.
1) формирование системы экономических знаний, умений и навыков элементарной практической деятельности, воспитание экономически значимых качеств личности, таких как бережливость, инициативность, организованность, трудолюбие, ответственность.
Список литературы
1.Архиреева Т.В. Становление критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. — 2005. — № 3.
2.Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира. — М.: ЭКО, 2003 — 316с.
3.Белобрыкина О.А. Развитие самосознания в детском возрасте: Монография. Новосибирск: НГПУ, 2003. 25с.
4.Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под. ред. вступ. ст. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковский. М. : НПО «МОДЭК», 1997.
5.Бодалев А.А. Общение и формирование личности школьника. — М.: Книга, 2005 — 364с.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М:, 2001.
7.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол. труды. М., 1996.
8.Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. — М.: Владос-Пресс, 2005.
9.Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2005.
10.Выготский Л.С. Кризис семи лет // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. — М.: Академия, 2003.
11.Выготский Л.С. Психологические проблемы нравственного воспитания детей 2001.-С. 59-108.
12.Давлетшина А.А. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников. М., 2003. 272 с.
13.Егоров И.В. Развитие «Я — концепции» у детей младшего школьного возраста // Начальная школа. — 2002. — № 3.
14.Запорожец А.В. Избр. психолог. Труды: В 2 т. М., 1998. Т. 1.
15.Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. СПб., 1998.
16.Ишматьева Е.В. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте // Начальная школа плюс До и После. — 2004. — № 6.
17.Казанская В.Г. Личность ученика и учителя в начальной школе. СПб., 2004. 208 с.
18.Кон И.С. Открытие Я. М., 2001. 456c.
19.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. М., 1998.
20.Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Все вместе: Обучение младших школьников взаимодействию и сотрудничеству. М., 2003.
21.Крушельницкая О.И., Третьякова А.Н. Учимся жить вместе // Начальная школа. № 9. 2003.
22.Кулагина И.Ю. Личность школьника. М.: Творческий центр, 1999.
23.Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от рождения до
1. лет / Ун-т Рос. акад. образования. — М.: Изд-во РОУ, 1996.
24.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
25.Мухина В.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2001. 456 с.
26.Мясищев В.Н. Психология отношений. М.; Воронеж: НПО МОдЭК, 1995. 356 с.
27.Никольская И.М., Грановская Р.М Психологическая защита у детей. СПб. : Речь, 2001. 507
28.Ольшанский Д. Самооценка и самоуважение // Школьный психолог (Прил. к газ. «Первое сентября»).
- 2002. — № 4.
29.Особенности развития и формирования мнестических процессов у детей младшего школьного возраста // Педагогические науки — М.: Спутник+, № 1, 2006. С. 125-128.
30.Развитие интеллектуальных способностей у детей М.: Изд-во: Новая школа, 2006 — 322с.
31.Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. — Екатеринбург: У — Фактория, 2006.
32.Савченко Н.С. Самооценка: понятие и пути формирования. СПб. : Лада, 2006. 293 с.
33.Сергеева Е.В. Становление действий самоконтроля и самооценки у младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2006. — № 6.
34.Смирнова Е.О. Психология ребёнка. — М.: Школа- пресс, 1997 – 256 с.
35.Соколова Т.В., Чеснокова И.И. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей // Вопр. психол. 1996. № 2.
36.Твердяковская Л.Г. О важности самооценивания учащимися своего труда // Начальная школа. — 2003. — № 4.
37.Фидгор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. М., 1995.
38.Филлиповских М.А. Теория формирования самосознания и самооценки. СПб. : Лада, 2007. 218 с.
39.Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2003. — № 10.
40.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1997.
41.Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М., 2000.
список литературы
