Пример готовой курсовой работы по предмету: Экспериментальная психология
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы исследования самооценки и тревожности как психологических феноменов
1.1. Понятие самооценки, ее виды, функции, параметры
1.2. Понятие тревожности, ее функции, виды и формы
1.3. Взаимосвязь самооценки и тревожности в психологических трудах
Глава II. Экспериментальное исследование связи самооценки и уровня тревожности у взрослых людей
2.1. Процедуры и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: у подростков находящихся в условиях государственного воспитания, обида проявляется гораздо выше, чем у подростков, воспитывающихся в семьях и поэтому готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить, а также стремление обзывать, оскорбить окружающих повышает у подростков уверенность в себе.
Методы исследования, которые использованы в данной работе это анализ теоретической литературы и синтез на его основе ключевых представлений о самооценке в процессе учебной деятельности в современной зарубежной и отечественной психологии.
1. На основе теоретического анализа, определить основные теоретические подходы к проблеме развития самооценки и тревожности зарубежной и отечественной психологии, охарактеризовать сущность понятий самооценки и тревожности. Отметить особенности их проявлений у детей дошкольного возраста.
В первой главе дается теоретическое обоснование актуальности экономической социализации подростков, рассматривается исследование проблемы экономической социализации в отечественной и зарубежной психологии. а также проблемы тревожности и самооценки подростков.
Взаимосвязь мотивации достижения успехов, самооценки, уровня притязаний и тревожности у спортсменов
Методологической основой исследования служат: концепция К. Гуарда (теория дифференциации эмоций); психоаналитические теории (3. Фрейда, К. Хорни); теория Ч. Д. Спилбергера; концепции отечественных психологов (Захаров, И. В, Дубровина, В. Р. Кисловская, Л. И. Божовия, К. С. Лебединская, В.В. Суворова, А. М. Прихожан, Н. Д. Левитов, Давыдов).
Это работы У. Однако анализ современного состояния проблемы показывает, что до сих пор в науке отсутствует систематизация отдельных проявлений отношения к себе и их представление в виде структуры самоотношения. отмечают, что семейная среда и, в частности, детско-родительские отношения являются важным фактором эмоционального и психического развития ребенка, а также формирования психологического пространства его личности.
Это работы У. Однако анализ современного состояния проблемы показывает, что до сих пор в науке отсутствует систематизация отдельных проявлений отношения к себе и их представление в виде структуры самоотношения. отмечают, что семейная среда и, в частности, детско-родительские отношения являются важным фактором эмоционального и психического развития ребенка, а также формирования психологического пространства его личности.
свойств, характера, адаптация к новым условиям обучения и процесс
Список литературы
1.Адлер А. Понять природу человека / Пер. Е.А.Цыпина. – СПб.: «Ака-демический проект», 1997, 256 с..
2.Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Тревога и тревожность. – СПб.: Питер, 2001.
3.Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация челове-ка. – Л.: Наука, 1988, 270 с.
4.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. –Ленинград: Изд — во ЛГУ, 1965, 122 с.
5.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: Изд-во «Ин-ститут практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. — 352 с.
6.Бороздина Л.В. Теоретико –экспериментальное исследование СО. //Автореферат диссертации на соискание степени доктора психологи-ческих наук. -М., 1999.
7.Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психоло-гии, 1993, № 1, с.104-113.
8.Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология, 1990, № 2, с.24 – 48.
9.Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притя-заний. Часть
1. Самооценка и ее параметры // Психологический жур-нал, 2006, Т. 27, № 3, с. 18 – 30.
10.Кон И. С. Открытие «Я». — М.: Политиздат, 1997. — 367 с.
11.Молчанова О.Н. Самооценка: Стабильность или изменчивость? //Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2006, Т. 3, № 2, с. 23 — 51.
12.Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. — М.: Изд-во Моск.ун-та, 1987. — 304с. (Переиздание — С. — Петербург: Речь, 2000).
13.Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф., «Речь», СПб., 2008.
14.Практикум по общей психологии: Учеб. пособие / Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семенова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Московского психолого – социального института; Воронеж: Издатель-ство НПО «МОДЭК», 2003, 224 с. (Серия «Библиотека психолога»).
15.Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2007, 192 с.
16.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000, 304 с.
17.Психология личности. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пу-зырея. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982, 288 с.
18.Ранк О. Родовой травматизм // Тревога и тревожность. – СПб.: Питер, 2001, 23 – 30 с.
19.Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2006, 255 с.
20.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2000, 416 с.
21.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979, 392 с.
22.Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм её сохранения // Вопросы психологии, 1975, № 3, с. 62 – 72.
23.Сидоренко Е. В. «Методы математической обработки в психологии». СПб.: ООО «Речь», 2007.
24.Сидоров К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматиче-ского здоровья в юности // Психологический журнал, 2006, Т.27, № 6, с. 81-89.
25.Сидоров К.Р. Самооценка как психологический феномен // Сogito: сб. науч. ст. по педагогике и психологии. – Ижевск, 2001. Вып. 4, с. 69 – 81.
26.Сидоров К.Р. Самооценка, уровень притязаний и эффективность учеб-ной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии, 2007, № 3, с.149 – 157.
27.Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы ис-следования тревоги // Стресс и тревога в спорте. – М.: Физкультура и спорт, 1983, 12 – 24 с.
28.Столин В.В. Самосознание личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983, 284 с.
29.Тихомиров О.К. Психология мышления. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, 272 с., с. 96.
30.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции 16-35. – СПб.: Алетейя, 2000, 499 с.
31.Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М.: Айрис – пресс, 2004, 607 с., с. 344.
32.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2007, 607 с., 175.
33.Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977, 143 с.
34.Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Методы иссле-дования личности. – СПб., 2004.
список литературы
