СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМООЦЕНКЕ И УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Особенности личности младшего школьника
1.2.Формирование самооценки в младшем школьном возрасте
1.3. Проблемы успешности обучения младшего школьника
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ САМООЦЕНКИ И УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Процедура и методы исследования
2.2. Описание и анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТОВ
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования – существует взаимосвязь между адаптационными характеристиками личности и успешностью обучения младших школьников (чем выше успеваемость школьника, тем быстрее и лучше он адаптируется при переходе в другой класс).
Цель: Изучить особенности внимания и успешность обучения младших школьников.Гипотеза исследования: успешность учебной деятельности младших школьников зависит от уровня развития внимания. Провести исследование внимания и учебной деятельности у детей младшего школьного возраста;
Методологическую основу исследования составили фундаментальные принципы психологической науки: системного подхода в психологии (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев), детерминизма и единства сознания и деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), способствующие выработке эффективной стратегии исследования объектов изучения в их взаимосвязи и взаимообусловленности.
Взаимосвязь стиля педагогического общения учителя и мотивация обучения младших школьников
Задача образовательных учреждений и педагогов заключается не в том, чтобы дать детям необходимые знания и выпустить их за порог школы. Зависимость между нарушениями психологического здоровья и низкой учебной успеваемостью давно доказана. Имеются сведения о том, что эмоциональный комфорт, а также степень утомления учащихся, уровень их невротизации зависят от учебной нагрузки, построения режима обучения, отношения учащихся к учебе.
1) Методика «Дембо Рубинштейн», цель диагностика частных и общей самооценок (самооценка умственных способностей, характера, авторитета у сверстников, умелости рук, внешности, уверенности в себе).
Теоретические аспекты формирования самооценки и учебной мотивации младших школьников.1.1 Характеристика понятия самооценка и ее содержание…………. Эмпирическое исследование по изучению взаимосвязи самооценки и учебной мотивации у младших школьников
Гипотеза исследования: успешное обучение младших школьников возможно только в том случае, если в семье родители создают условия для развития интереса к обучению, используя разные формы сотрудничества со своими детьми.
Развитие мыслительных операций при обучении младших школьников решению текстовых задач
Список источников информации
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: «Академия», 1999.
2.Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации / / «Начальная школа», 1999, № 1. – С.61-63.
3.Амонашвили Ш.А. Размышления об оценочной основе педагогического процесса // Размышления о гуманной педагогике. – М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 2001.
4.Андрущенко Т.Ю., Захарова А.В. Исследование самооценки младшего школьника в учебной деятельности // Вопросы психологии. 1980. № 4. С. 91–99.
5.Архиреева Т.В. Становление критического отношения к себе у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. — 2005. — № 3.
6.Блонский П.П. Психология младшего школьника / Под. ред. вступ. ст. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковской. – М.: «МОДЭК», 1997.
7.Божович Л.И. Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1995.
8.Венгер А.А. Психологическое обследование младших школьников / А.А. Венгер, Г.А. Цукерман — М.: Владос — Пресс, 2005.
9.Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. М.: Академический Проект: Альма Мастер, 2005.
10.Выготский Л.С. Кризис семи лет // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. — М.: Академия, 2003.
11.Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2003.
12.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. — СПб.: Питер, 2004.
13.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002
14.Ишмаметьева Е.В. Развитие самооценки в младшем школьном возрасте // Начальная школа плюс До и После. — 2004. — № 6.
15.Качалов А. В. Педагогическая поддержка развития познавательной активности учащихся: Дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005.
16.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. М., 1998.
17.Ксендзова Г. Школьная отметка: стимулятор умения или «дамоклов меч»? // «Директор школы». — 2000. — №5. — С. 49-57
18.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗов. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
19.Мухина В. С. Психология детства и отрочества. М., 1998.
20.Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.: Кн. 2. Психология образования. 4-е изд. – М.: Владос, 2007.
21.Ольшанский Д. Самооценка и самоуважение // Школьный психолог. — 2002. — №4.
22.Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина. Кн. 1. М. 1999.
23.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1998.
24.Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2003.
25.Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.Н. Сосновского. — М.: Юрайт-Издат, 2005.
26.Развитие личности ребёнка от 7-11 лет / Научн. ред. Л.А. Головей. — Екатеринбург: У — Фактория, 2006.
27.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Уч. пос.: В 2_х кн. – Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. – М., 2002.
28.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001.
29.Сергеева Е.В. Становление действий самоконтроля и самооценки у младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2006. — №6.
30.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб: Речь, 2007.
31.Твердяковская Л.Г. О важности самооценивания учащимися своего труда // Начальная школа. – 2003. — № 4.
32.Туревская Е.И. Возрастная психология. — Тула, 2002.
33.Фомина Л.Ю. Что влияет на формирование самооценки младших школьников // Начальная школа плюс До и После. — 2003. — № 10. — С. 99–102.
34. Цукерман Г.А. Что оценивает объективная оценка? // «Психологическая наука и образование». -1997- №4. — С. 65-70.
35.Шереметова Н. В. Педагогическая поддержка успешности в обучении младших школьников // Известия Уральского государственного университета. – 2008. – № 60. – С. 239-242.
36.Яшнова О. А. Успешность младшего школьника. М., 2003.
список литературы