Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучение проблемы взаимосвязи социальной креативности и эмпатии у людей творческих профессий
1.1. Понятие эмпатии в психологии
1.2. Понятие креативности в психологии
1.3. Особенности профессиональной деятельности в сфере творчества
Глава 2. Эмпирическое исследования связи социальной креативности и эмпатии у людей творческих профессий
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, тема нашей курсовой работы «Личностная креативность у людей творческой профессии» является на сегодняшний день актуально значимой и важной для ее изучения.Цель: выявить особенности личностной креативности у людей творческой профессии и у людей, работающих в различных сферах деятельности.• выявить различия в особенностях личностной креативности у представителей творческой профессии и у людей, работающих в различных сферах деятельности.
взаимосвязь социальной креативности и эмпатии Объект исследования – социальная кре ативность и эмпатия как характеристики личности Предмет исследования – взаимосв язь уровня креативности и уровня эмпатии личности Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что существует взаимосвязь между креативностью и особенностями проявления эмпатии : чем выше уровень креативности у человека , тем выше у нег о уровень эмпатиигипотеза определили задачи исследования: Изучить понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии; Изучить понятие социальной креативности в отечественной и зарубежной психологии; Эмпирически изучить особенности взаимосвязи социальной кре ативности и эмпатии Провести анализ полученных эмпирических данных и выявить существующие связи Теоретическую основу исследования
Салливан (по: 29): в их работах важным условием успешного развития считается личностное и профессиональное самоопределение молодых людей . Анализ личности студента-психолога и психологической профессии в целом был проведен в работах О. Задачи исследования: — провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ; — раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов; — экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей.
Как правило, архитектура и градостроительство 1930-1950-х годов рассматривается в социокультурном и формо-стилистическом аспектах, с точки зрения формирования столичных эталонов и региональной специфики, творческих судеб крупнейших архитекторов, в контексте мировой архитектуры этого времени.
Профессиональная идентичность в настоящее время интенсивно изучается в психологии, так как стала наиболее острой проблемой социальной идентичности в современных условиях. Помимо того, что в самой позиции профессии психолога много неопределенностей как в деятельности, так и в методологии. Поэтому очень актуально исследовать сейчас взаимосвязь профессиональной идентичности и агрессивности у студентов психологов, чтобы в дальнейшем предотвратить проблемы адаптации к профессиональным условиям, возможно, предотвратить образование некорректного поведения с клиентами.
Ярким представителем такого подхода к пониманию личности является Р.Кеттел, выделяющий 2 вида черт (факторов): поверхностные (вторичные) и порождающие первичные. Первичные черты в свою очередь разделяются на конституциональные (генетически обусловленные) и характерологические (развивающиеся под влиянием условий жизни, обучения). В своей концепции Кеттел выделяет 3 группы черт в структуре личности: темпераментные черты — способности, динамические черты, мотивирующие поведение, включающие направленность и интересы личности. Все эти черты образуют взаимосвязанную систему 16 факторов личности, имеющих два противоположных полюса.
Научные данные свидетельствуют о том, что направленность личности в разные возрастные периоды имеет отличное содержание. Самым изученным данный вопрос является в детском и подростковом периодах.
Взаимосвязь семейного статуса и самоотношения у молодой женщины
Именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития ребенка.
Мотив как основа рассматриваемого феномена процесса мотивации к достижению человека рассматривается, в первую, очередь, через совокупность внутренних побуждений к активности, основанных на осознаваемых или неосознаваемых потребностях, на интересе, на представлениях о ценностях.
Список литературы
1.Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности. — Минск, 1994
2.Батищев Г.С. Диалектика творчества. – М., 1984
3.Батоврина Е. Креативность: дань моде или необходимость? 10 способов сломать рамки шаблонного мышления // Управление персоналом. — 2004. — № 20
4.Бескова И.А. Как возможно творческое мышление? — М., 1993
5.Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002
6.Богоявленская Д.Б. Вчера и сегодня психологии творчества // Творчество в искусстве — искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана и др. — М., 2000. — С.186-198
7.Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов н/Д., 1983.
8.Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. — М.: Знание, 1981. — 96 с.
9.Бойко В.В. Психоэнергетика. – СПб., 2008
10.Боно Э. де. Рождение новой идеи. — М., 1976
11.Боно Э. де. Серьезное творческое мышление — М., 2005
12.Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // Вопросы пси¬хологии. — 1990 — № 4. — с. 5 – 9
13.Вишнякова В.Ф. Креативная психология. Психология творческого обучения. – Минск, 1995
14.Галин А.Л. Личность и творчество: психологические этюды. – Новосибирск, 1989
15.Гнатко Н.М. Проблема креативности и явление подражения. – М., 1994
16.Зеер Э. Ф. Психология профессий. — Екатеринбург, 2006
17.Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык // Журнал практической психологии и психоанализа. — 2000. — № 1
18.Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. – СПб., 2009
19.Исследование проблем психологии творчества / Под ред. Я.А. Пономарева. — М., 1983
20.Климов Е.А.Введение в психологию труда. – М., 2001
21.Курпатов А., Алехин А.Н. Индивидуальные отношения. Теория и практика эмпатии. – М., 2007
22.Лук А.Н. Психология творчества. – М., 1988
23.Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф. Психология креативности. – М., 2009
24.Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2008
25.Маркова А. К. Психология профессионализма М., 2001
26.Мэй Р. Мужество творить: очерк психологии творчества. — Львов, 2001
27.Орлов А. Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтность // Вопросы психологии. — 1993. — № 4. – С. 42-49
28.Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. – 1990. — № 1. – с. 164 — 168
29.Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб., 2004
30.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2002
31.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
32.Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. – СПб., 2003
33.Шадриков В. Д.Психология деятельности и способности человека. — М., 1996
34.Этчегоен Г. Эмпатия // Журнал практической психологии и психоанализа – 2003. — №1. – С. 61-64
35.Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. — М., 1997
список литературы