Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к изучению проблемы взаимосвязи статусной позиции и коммуникативных умений у подростков 5
1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших подростков 5
1.2 Статусные позиции школьников в учебной среде 9
1.3 Коммуникативные умения подростков как фактор социализации 14
Выводы по первой главе 17
Глава
2. Экспериментальное исследование влияния коммуникативных умений на статусную позицию младших подростков в классе 19
2.1 Организация и методики исследования 19
2.2 Результаты исследования коммуникативных умений подростков в учебной группе 23
2.3 Результаты исследования форм агрессии при общении младших подростков в классе 26
2.4 Обсуждение полученных результатов 29
Выводы по второй главе 31
Заключение 33
Список литературы 35
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В подростковом возрасте происходит формирование личности как члена общества: происходит изменение взгляда на мир, на общество и человека. Подросток начинает осваивать различные социальные роли: общественные, профессиональные, семейно-бытовые. Атмосфера современного образовательного процесса складывается из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляющих новые, усложненные требования к педагогическим процессам, коммуникативным навыкам подрастающего поколения. Изменения, происходящие в обществе, ведут к появлению новых критериев в оценке нравственных и духовных ценностей современного поколения, к возникновению новых межличностных отношений. Особенно ярко эти изменения отражаются в подростковой среде: разрушаются традиционные формы общения и появляются индивидуальные стили культурного общения между взрослым миром и подростками.
Межличностные отношения, уровень культурных ценностей, речевые особенности подросткового сленга влияют на процесс коммуникации, на язык и поведение подростков в обществе, то есть на структуру языкового сознания и эмоциональных связей. Актуальность исследования проявляется в том, что оценка межличностных эмоциональных связей обнаруживает внутригрупповые подростковые образования во главе неформальных лидеров, и довольно часто приводит к неадекватному поведению подростков и возникновению конфликтных ситуаций. Группа сверстников играет ведущую роль в процессе социализации подростков, так как отношения с ровесниками в этом возрасте создают прототип взрослых отношений. Классный коллектив – это та среда, где у каждого подростка появляется возможность построения новых отношений с самим собой и с другими, способность понять себя, свою значимость и предназначение.
Для подростка важно не просто общаться со сверстниками, быть вместе с ними, важно занять среди них удовлетворяющее его положение. Одни подростки стремятся занять в учебной группе позицию лидера, другие желают быть признанными, третьи – иметь непререкаемый авторитет в проведении конкретного дела. В любом случае, социальный статус в подростковом возрасте является ведущим мотивом поведения учащихся.
Объект исследования: статусная позиция подростков в классе.
Предмет исследования: связь социального статуса и коммуникативный умений у подростков.
Гипотеза исследования: Существует взаимосвязь между занимаемой статусной позицией младшего подростка в классе и коммуникативными умениями: чем выше статус подростка в учебной среде, тем выше его эмоциональное благополучие и коммуникативная компетентность.
Цель исследования: изучить взаимосвязь статусной позиции младших школьников с коммуникативными умениями и навыками.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретический подход к проблеме взаимосвязи статусной позиции и коммуникативных умений.
2. Изучить статусные позиции младших подростков в учебной среде.
3. Выявить особенности взаимодействия школьников в подростковой среде.
4. Исследовать взаимосвязь социального статуса и коммуникативных умений пятиклассников.
Методики исследования:
1. Тест коммуникативных умений Михельсона
2. «Диагностика состояния агрессии» А. Басса и А. Дарки
Курсовая работа состоит из введения двух глав: теоретической и практической, заключения, списка литературы и приложения.
Список использованной литературы
1. Александрова Е.А. Самоопределение подростков в молодежных субкультурах // Школьные технологии. – 2000. — № 5. – 182с.
2. Алексеенко Т.В. Взаимосвязь невербального поведения младших подростков и их статусно-ролевых позиций в учебной группе / Т.В. Алексеенко. – М.: МПГУ, 2007. – 180с.
3. Балашова И.Г. Изменение социометрического статуса подростков в процессе социализации в учебной группе: Автореф. дис. … канд. психол. наук / И.Г. Балашова. — Самара, 2009. – 160с.
4. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240с. – (Серия Детскому психологу).
5. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учебное пособие / Я.Л. Коломинский. — Минск, 2000. – 140с.
6. Крушельницкая О.Б. Подросток в системе референтных отношений: Учебное пособие / О.Б. Крушельницкая. – М., 2008. – 260с.
7. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: ТЦ Сфера, при участии Юрайт, 2003. – 464с.
8. Никулин С.А., Сачкова М.Е. Особенности позиции среднестатусного подростка в системе отношений школьного класса // Психологическая наука и образование. — 2010. — № 5.
9. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 184с.
10. Потемкина О.Ф. Психологические тесты для подростков: Практическая психология / О.Ф. Потемкина, Е.Ф. Потемкина. – М.: АСТ-ПРЕСС-КНИГА, 2010. – С.138-142.
11. Парошина Р.А. Формирование коммуникативности у старшеклассников / Р.А. Парошина. — Красноярск: КГУ, 2001. – 190 с.
12. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. – СПб: Питер, 2000. – 278 с.
13. Рогов Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. – М.: Владос, 2001. – 336 с.
14. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая университетская библиотека).
15. Сачкова М.Е. Статусные отношения в подростковых ученических группах // Вопросы психологии. — 2006. — № 4.
16. Сачкова М.Е., Новожилова Н.И. Современная детско-юношеская организация: особенности интрагруппового структурирования и статусных отношений // Социальная психология и общество. — 2011. — № 2.
17. Сачкова М.Е. Особенности представлений подростков о себе и лидере в школьном коллективе: гендерный аспект // Психологическая наука и образование. – 2013. — № 2. – С.48-61.
18. Фалькович Т.А. Подростки XXI века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толстоухова. – М.: ВАКО, 2010. – 254с.
19. Эльконин, Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте // Психология подростка / Под ред. Ю. И. Фролова. – М.: Роспедагентство, 2001. – С. 313-320.
